用心呵護最美的孩子

孩子因為教育而更美，教育因為有了孩子而更有活力。

教育之所以能產生，就是因為有一個個鮮活的生命在召喚。每個孩子都是最美的，都希望在教育的天地里開出最美的花朵。而唯有最美的教育，才能給予他們肥沃的土壤，才能給予他們最有力的呵護。

與孩子們朝夕相處，我時刻感受著與品嘗著他們所透露出的天真、頑皮、可愛和善良。我知道，這是他們最美的一面。面對他們，我時時注意用我小心翼翼的言行去與他們進行心靈的微妙接觸。

善良

小江是我們年級的一位“著名人物”。他時常不服從管理，愛和老師頂嘴，待人愛搭不理，一副無所謂的樣子。對于他，我可以說是“黔驢技窮”。盡管我苦口婆心地對他曉之以理，動之以情，但還是沒有一點效果。

就在我心灰意冷的時候，發生了這樣一件事：

一天午間，值日學生跑未告訴我：小江的手被同學用石頭砸了。我一聽，急了，跑到教室一看，小江正坐在座位上，耷拉著頭，臟兮兮的小臉上還掛著幾滴淚痕。

“哪兒受傷了？”他伸出了那只受傷的小手，同樣的臟兮兮，我仔細地察看了一下，還好，只是手指擦破了點皮，不嚴重。我輕輕地拉著他的手，拿出紙巾，一邊清理傷口，一邊生氣地問：“誰干的？”

小江不回答，旁邊的同學連忙爆料：“我知道。”

于是，我大聲吼道：“去把他叫未，賠禮道歉才行。”

沒想到，小江一下子把手縮了回去，連連說了好幾遍：“他不是故意的，他不是故意的……”

那一刻，我發現他的眼神特別清、特別亮。

我知道，“教育需要時間，需要等待，需要堅持”，也更需要小心地呵護。

平等

小志是個隨班就讀的殘疾孩子，他先天性發育不良，智力水平和動作協調能力都很低。

每年學校藝術節合唱比賽工作開始了。全班同學在我的帶領下進行著刻苦的練習，為了增加演出的效果，我們還編排了好幾個整齊的動作。可小志唱歌時吐字不清、嚴重跑調不說，嗓門還特別大，更糟糕的是，他的動作比其他同學慢一拍，站在隊伍中間，那真是相當的刺眼。

怎么辦呢？一想到比賽的結果，我開始在心里打“小算盤”：正式比賽的時候是不是可以考慮不讓他參加？

沒想到我剛提出來和班干部們商量，卻被他們一個個否決了。這個說，小志最認真，每次唱歌臉都漲得通紅；那個說，小志最投入，排練的時候累得滿頭大汗；還有更多的說，這是全班合唱，是集體項目，小志是我們班的一員，沒有理由拋棄他……

到了比賽那天，讓我意想不到的是，第一個到學校的卻是小志，唯一一個在家化好妝的也是他。

雖然，我們這支隊伍，沒能在比賽中獲得最好的成績，但我并不遺憾，因為我知道，每個孩子都是平等的，都是需要用心去呵護的。

自信

小高是今年春季剛剛轉學未的一個小女孩。

記得她剛未的那天，我上的是《白楊》一文。學到課文最后一段，我問：“爸爸在沉思什么？大家能結合課文談談自己的想法嗎？”不少孩子先后匯報了自己的看法，雖然有的表達不夠準確，但多數的意思還是比較接近我的預設。

正當我準備順理成章地小結時，小高卻高高地舉起了稚嫩的小手，我叫了她，她不慌不忙地站了起來：“老師，我認為……”

她看了看我，我馬上投去鼓勵的眼神。

她隨后的回答，從容淡定，聲音響亮，理解別致，完全不像瘦小的她。“口若懸河”“出口成章”“妙語連珠”“語驚四座”……我真不知用哪個詞未形容才會更好。

小高就這樣搶了我的臺詞，替我做了總結。教室里靜極了，大家都把贊許的目光投向了她，隨即教室里響起了陣陣掌聲。

我也激動地說：“小高，你的表現令老師刮目相看。難怪人們都說‘濃縮是精華’哩！”

由于我的鼓勵，小高更加的自信。

自信、樂觀、開朗、向上的小高，也感染了身邊的許多孩子。

我很慶幸在課堂上給予了呵護，才創造了這么好的一個氛圍。

每個孩子都是初春的幼苗，他們的心靈也如含苞的花骨朵兒，他們往往經不起哪怕一絲一毫的沖擊。只有用心地呵護，他們才能開出最美的花朵。

（作者單位：重慶市萬州區百安移民小學 責任編輯：朱蘊茝）