《豐碑》教學(xué)片段及教學(xué)心得

【教學(xué)片段】

一、初識(shí)豐碑，概括大意

1 板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（略）

2 了解題意，激發(fā)閱讀興趣。

（1）借助詞典了解意思：高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績(jī)。（略）

（2）借助學(xué)生見(jiàn)聞了解意思。（略）

導(dǎo)入：是啊，每一座豐碑都記載著一段難忘的歷史，每一座豐碑都訴說(shuō)著一個(gè)不平常的故事。那么，文中的豐碑又有著怎樣特殊的內(nèi)涵呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

3 自讀課文。

師：請(qǐng)大家自由放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。想想課文講了一件什么事。

4 概括大意。

（1）概括：課文講了一件什么事？請(qǐng)學(xué)生概括地說(shuō)一說(shuō)。

（2）小結(jié)：抓住主要人物，主要事件，就能很好地概括課文內(nèi)容。

5 交流初步閱讀感受。

師：讀完這個(gè)故事，你最想說(shuō)的是什么？（生自由發(fā)言）

師：感謝作者給我們帶來(lái)的震撼與感動(dòng)。那么，這篇小小說(shuō)在寫(xiě)作方面有哪些精彩之處呢？讓我們一起再次走進(jìn)課文。

二、賞析“環(huán)境”部分

1 提出默讀要求，提示方法。

師：深入閱讀一篇文章的最好辦法是與文本對(duì)話(huà)，給文章做批注就是一種很好的對(duì)話(huà)方法。我們不妨把批注分為兩個(gè)步驟：其一，畫(huà)出你認(rèn)為精彩的詞語(yǔ)、句子或者段落；其二，在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)與發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家先讀讀課文的第一、二自然段，邊讀邊動(dòng)筆。

2 學(xué)生靜讀“批注”，教師巡視指導(dǎo)。

3，交流學(xué)生認(rèn)為最精彩的詞句。

生₁：我覺(jué)得第一自然段中的“冰天雪地”“狂風(fēng)呼嘯”“大雪紛飛”這幾個(gè)四字詞語(yǔ)用得精彩，很好地體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天氣的寒冷。

師：真好，不過(guò)這些詞到底好在哪兒，還需要細(xì)細(xì)品味。你知道嗎？

生₁：知道。“冰天雪地”“大雪紛飛”是從看到的方面來(lái)寫(xiě)天氣寒冷，而“狂風(fēng)呼嘯”是從聽(tīng)到的方面寫(xiě)。

師：了不起的發(fā)現(xiàn)！寫(xiě)天氣冷，不僅僅是眼睛看到，還有耳朵聽(tīng)到，這樣寫(xiě)就會(huì)讓讀者有身臨其境之感。這一段還有哪些詞句用得精彩？

生₂：“嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨”，我覺(jué)得這一句寫(xiě)得精彩，因?yàn)樗昧吮扔鳌?/p>

師：用了比喻就一定精彩嗎？看看這個(gè)比喻到底用得如何？

生₂：（思考片刻，搖頭）

師：誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？

生₃：“大冰坨”意思是很大的冰塊，作者把整座山都比作一個(gè)大冰塊，說(shuō)明當(dāng)時(shí)天氣冷極了！

師：這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？

生₂：恰當(dāng)。

師：是的，不僅恰當(dāng)，而且巧妙。不是用了比喻就精彩，而要看準(zhǔn)不準(zhǔn)、妙不妙。這一段，作者不僅用到了比喻，還發(fā)揮了自己的想象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生₄：“狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。”這句話(huà)是作者的想象，也有點(diǎn)兒夸張，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天氣的惡劣。

師：的確，如果說(shuō)天氣的寒冷，對(duì)這支隊(duì)伍是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，那么，人為的困難更是對(duì)他們嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。說(shuō)說(shuō)你們?cè)诘诙匀欢蔚陌l(fā)現(xiàn)。

生₅：“等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。”我覺(jué)得這里的四個(gè)“可能”用得特別好，把這支隊(duì)伍即將面臨的困難都寫(xiě)出來(lái)了，這樣就更能抓住讀者的心。

師：注意到這四個(gè)“可能”之間的順序了嗎？若把“可能遭到敵人的突然襲擊”一句放到前面來(lái)寫(xiě)，好嗎？

生₆：不好！因?yàn)檫@是最危險(xiǎn)、最可怕的情況，放在排比句的最后面，更能體現(xiàn)這支隊(duì)伍面臨的嚴(yán)峻形式。

4 小結(jié)遷移。

師：同學(xué)們，你們真會(huì)讀書(shū)！通過(guò)批注，通過(guò)與課文的深入對(duì)話(huà)，我們感受到了紅軍隊(duì)伍所面臨的惡劣環(huán)境。（板書(shū)：環(huán)境）閱讀小小說(shuō)，除了欣賞“環(huán)境”描寫(xiě)的精彩外，還要關(guān)注“人物”的塑造和“情節(jié)”的構(gòu)思，請(qǐng)大家繼續(xù)給課文其他的段落做批注，讀出并寫(xiě)下屬于你的精彩發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)心得】

著名作家許世杰在《微型小說(shuō)藝術(shù)初探》中說(shuō)：“微型小說(shuō)是短篇小說(shuō)的一支，它篇幅雖微小，但同樣具備人物、情節(jié)、環(huán)境三要素。”本課的教學(xué)，我嘗試小小說(shuō)欣賞方法的滲透，以期讓學(xué)生在體驗(yàn)“震撼之情”的同時(shí)，學(xué)習(xí)小小說(shuō)閱讀的方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“學(xué)一篇，帶一類(lèi)”的目的。整體把握文章主要內(nèi)容，這是小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生一種能力要求，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，我覺(jué)得概括能力應(yīng)比中年級(jí)有所提高。在解題導(dǎo)入，初步感知課文后，我先讓學(xué)生自己嘗試概括文章大意，再提示學(xué)生抓住主要人物的主要事件對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行概括，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)到概括文章大意有法可循。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批注的方式品讀文本精彩的“環(huán)境”描寫(xiě)。學(xué)生們?cè)趪L試批注中的確有了不少發(fā)現(xiàn)，然而，對(duì)于其中的“言語(yǔ)秘妙”體會(huì)仍然不夠，這就需要教師的及時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)而深化學(xué)生們對(duì)運(yùn)用四字詞語(yǔ)、比喻、想象、排比等的認(rèn)識(shí)，為繼續(xù)批注人物及情節(jié)部分做好充分準(zhǔn)備，也讓他們獲得學(xué)習(xí)策略，提升語(yǔ)文能力。

（作者單位：福建省福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)）