課堂表演的幾點思考

1. 什么樣的課文內容適合讓學生通過表演來感悟？那就是承載天真、童趣、詼諧、幽默、游戲等內容。至于莊重、嚴肅、悲哀、壯烈等課文內容，一般不宜讓學生來表演。因為孩子們不是演員，由于年齡的特點，他們的認知水平還不能對真善美、假丑惡真正鑒別，更無法通過表演來展現出課文中那種莊重、嚴肅、悲哀、壯烈等氛圍或情境，有可能會造成情境單一化、固定化，反而限制了孩子們想象與體驗的豐富性和個性化。

2. 明確課堂表演的目的。課堂表演是為了讓學生放松身心、放飛自我、學會交流、鍛煉能力，但最重要的還是為學生的語文學習服務，是為學生理解、感悟、品味文本服務，千萬不能為表演而表演、為表演而忽略了語文課堂品詞析句的基本任務。

3. 課堂表演要立足學生的知識起點。不過分拔高，也不過于低估，在學生已有知識的起點上，加以恰當點撥引導，讓學生跳一跳，向前躍一躍。也許每一個學生有不同的儲備，但因為這樣的表演就是他們真實自我的再現的提高。一切都是真實的，所以課堂才會讓師生沉浸其中，流連忘返，促進學生對文本的深入感悟。

突破語文課堂表演之“形”，把握語文課堂表演之“神”，讓語文課堂表演真正為語文學習服務，這一教學手段才能真正成為課堂教學上的一道靚麗的風景。

（作者單位：福建省松溪縣實驗小學 責任編輯：辛銘）