激發興趣,從導入開始

“興趣是最好的老師”。德國著名教育家托爾斯泰也說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”而學生的興趣源于具體情境，課堂教學是激發學生學習興趣，實施主體教育的主陣地。因此，在全面推進課堂改革的今天，“趣”應貫穿于教學的整個過程中，變學生的“要我學”為“我要學”。課堂導入作為一節課的開端，它起著集中學生注意力，激發學生學習興趣的作用。成功的課堂導入不僅能將學生的注意力迅速轉向課堂學習的內容，激發學生學習的欲望和興趣，而且還能活躍課堂氣氛，豐富教學內容，提高后續教學效果和質量。因此，要激發學生學習興趣，提高教學質量必須從課堂導入開始。課堂導入的方式豐富多樣，因學科、教學內容、教師特點、學生特點而不同。下面結合多年的教學實踐，談談高中思想政治新課導入的一些常用方法。

一、以“時政熱點”導入新課

理論聯系實際是政治學科最鮮明的特點，也是政治學科活力之所在。“時政熱點”導入就是根據教材內容，用新近發生的國內外重大事件，激發學生的情感和探究欲望。中學生特別是寄宿生長期生活在狹窄的校園空間里，對風云變幻、紛繁復雜的外部世界特別感興趣，對一些社會熱點問題也比較關注。教師如果能把理論知識與當前的時政熱點問題有機結合起來導入新課，可以極大激發學生的學習興趣和熱情，迅速進入最佳的學習狀態。

例如在組織學習《事物是普遍聯系》一課時，正好是我國“天宮一號”發射的第二天，結合“天宮一號”的發射導入新課：

老師提出問題：我國“天宮一號”是什么時候發射的？

“2011年9月29日。”全班學生齊聲回答，聲音既興奮又激動，充滿了自豪（學生對剛發生的國家大事總是很關心）。

老師接著介紹：“天宮一號” 的成功發射標志著中國邁入中國航天“三步走”戰略的第二步第二階段即掌握空間交會對接技術及建立空間實驗室；同時也是中國空間站的起點，標志著我國已經擁有建立初步空間站即短期無人照料的空間站的能力（學生對我國航天方面的知識知之很少，充滿了好奇，聽得特別認真）。

老師接著提出問題：“我國‘天宮一號’的成功研制和發射與哪些因素有關？”

學生：“經濟實力”“科技能力”……（學生回答很踴躍）

“‘天宮一號’的研制、發射和經濟發展、科技創新、國防實力、民族凝聚力存在著相互影響、相互制約的關系，這種關系就是聯系。”從而自然而然引入新課。

又如在學習《維護消費者的合法權益》這一課時，結合前段時間鬧得沸沸揚揚“錦湖輪胎”事件，指出輪胎生產者和經營者的做法給千萬消費者帶來了財產損失和人身安全的威脅，從而導出消費者的合法權益。通過時事熱點導入，既能讓學生及時了解國內外發生的時政大事，又能讓他們把課堂所學理論知識與生活實際結合起來，從而提高他們用理論觀察、分析問題的能力。

二、以“音樂”導入新課

冼星海先生說過：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”結合中學生比較喜歡聽音樂的年齡特點，運用音樂導入新課，創設教學情景，能給他們耳目一新的感覺，從而激發學生的學習興趣。合適的音樂能驅除無關信息的干擾，使學生在較短時間內以最佳狀態進入角色，產生先聲奪人的效果，從而提高教學效果。

例如，在學習“要從整體上把握事物的聯系”這一內容時，先播放成龍和劉媛媛演唱的歌曲《國家》：一玉口中國，一瓦頂成家，都說國很大，其實一個家，一心裝滿國，一手撐起家，家是最小國，國是千萬家，在世界的國，在天地的家，有了強大國，才有富的家……優美、深情的旋律深深地吸引、打動了學生。教師趁機發問：“家是最小國，國是千萬家，從哲學上說明了什么？為什么說‘有了強的國，才有富的家’？”自然地引入到整體與部分的聯系的學習。其實，在很多新課的導入上我們都可以創設音樂情景。如在《人生的真正價值在于對社會奉獻》一課，可用《為了誰》；在《我國是統一的多民族國家》一課，可用《大中國》；在《一個國家 兩種制度》一課，可用《東方之珠》。音樂導入，形式新穎、激發興趣，能迅速吸引學生在較短時間內進入到課堂最佳狀態，同時發揮了音樂的美育功能，陶冶了學生情操。

三、“溫故”導入新課

“溫故”導入是先引導學生復習以前學習的知識，利用新舊知識的聯系，引入新課，先溫故而后知新。這是一種傳統的新課導入方法，恰當的設計會起到很好的效果。

例如，在學習高一第八課第二節“我國對外貿易”這個內容時，先引導學生復習前一節的內容：

老師問：在經濟全球化的趨勢下，我國應怎樣發展市場經濟？

學生答：“必須改革開放，發展對外經濟關系。”（復習舊知識）

啟發提問：“發展對外經濟關系有哪些形式？其中最基本的形式又是什么？”（引入新知識）

學生迷茫不解，又急切想知道。

老師點撥學生：發展對外經濟關系的形式很多，其中最基本的形式是發展對外貿易。第二節內容從“是什么”“為什么”“怎么辦”三個層次講述“我國對外貿易”的內容。我們這節課從 “是什么”這個層次學習對外貿易。從而引入了新內容。“溫故”導入既能復習鞏固舊知識，又能構建新舊知識的聯系，有利于學生從整體上掌握知識。

四、“故事”導入新課

故事對人們有著特殊的吸引力，中學生尚處在青少年時期，他們好奇、好問、富于想象力，對引人入勝的故事更是喜聞樂道。課堂上一個動人的故事、一個美妙的傳說或者有趣的生活知識都會使學生快速進入學習的角色。而很多故事本身蘊含著深刻的經濟學、哲學道理。經常搜集一些與新課內容有關的故事導入新課能極大的激發學生的學習興趣和積極性。

例如：在學習“量變引起質變”時，先講一則《笨人吃餅》故事：一個人肚子餓了買大餅吃，吃了一個沒有飽，繼續吃了第二個，又沒有飽，于是又吃了第三個、第四個、第五個、第六個，一直吃到第七個終于吃飽了。他拍著肚子說：“早知道吃第七個大餅就能吃飽，前面六個大餅就不吃了”。學生聽了故事都笑起來。老師趁機提出問題：這個人說的話為什么可笑？學生馬上議論紛紛，但說不出所以然來。老師接著說，要回答這個問題先要學習“量變引起質變”的道理。學生興趣盎然地進入新課的學習。又如在學習高二《具體分析和解決不同的矛盾》時，可以引用孔子“因材施教”的故事；在學習《矛盾就是對立統一》時，可以引用“塞翁失馬，焉知禍福”的故事，等等。

五、以學生熟知的事例或現象導入新課

生活是豐富多彩的。生活中有許多現象和事例，由于它過于平凡和普通，往往被人們忽略了。教師只要做一個有心人，善于發現生活中的現象或事例，結合教材加以剖析，揭示平凡事例中的深刻學問，以此導入新課，就會使學生產生無窮的懸念，收到“就地取材，點石成金”的效果。

例如，在組織學習高二哲學前言時，我做了這樣一個實驗。我從講臺上拿了一整盒粉筆給學生看，問同學們：“這個粉筆盒里裝著什么？”同學們答道：“一盒粉筆。”接著，我輕輕地把這盒粉筆全倒在講臺上，然后問剛才同樣的問題，同學們毫不猶豫地答道：“里面什么都沒有。”于是，我笑著說：“請同學們再想想看，里面有什么？”忽然，一位同學說：“老師，這里面裝滿一整盒空氣。”“恭喜你，答對了！”我答道。這時，大部分同學都非常驚訝。此時，我順勢向同學們解釋，這就是有智慧的表現。古今中外的哲學家之所以比常人高明，就是因為他們善于用新思維看待周圍的世界，從而得到新思想，新智慧。而哲學就是給我們智慧的學問。因此，要有智慧就要學哲學。學生恍然大悟，不僅初步了解哲學，而且進一步激發學習哲學的興趣。

六、以詩詞，名言警句導入新課

名言警句，詩詞歌賦，語言精煉，生動優美，讀起來朗朗上口，寓意深刻，既有很強的說服力，又有很高的藝術境界，給人以美的享受。教師充分利用名言詩詞導入新課，有助于激起學生情感的波瀾，調動學生學習興趣，從而提高教學效果。

總之，思想政治課教學中新課導入的方式是多種多樣的。“教無定法，貴在得法”，只要我們在教學中勇于探索，勤于實踐，注重積累，找準材料作為課堂教學的切入點，做好導入的功夫，就一定會在教學中達到事半功倍的效果。

【參考文獻】

［1］李彥福主編. 聚焦課堂教學. 廣西人民出版社，2009.

［2］許惠英著. 思想政治課課堂教學技能訓練. 東北師范大學出版社，2000.