淺談培養和提高中學生的閱讀能力

【摘 要】閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的重要素質。因此在語文教學中必須重視學生閱讀能力的培養和提高。

【關鍵詞】培養和提高 閱讀能力 方法

在語文教學中，如何培養和提高學生的閱讀能力已經成為提高語文教學質量的必由之路，下面總合我十幾年來的教學實踐談談自己的做法。

一、更新教學理念，樹立與新課標相適應的教學觀

《語文課程標準》明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生閱讀實踐。”“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”由于學生的個體差異，所以他們對文章的體會和感受也是各不相同的。我們教師所要做的就是發掘這種不同，激發學生的感悟力，而不是只求一個千篇一律的統一答案。

二、更新教學方法，開創閱讀教學的新局面

閱讀教學要加強思想的交流和重視理解的深刻。"我們強調語文閱讀教學應體現思想碰撞和情感交流，并不意味著就可以忽視深入的文本感受和細致的藝術分析。相反，深刻的思想碰撞和成功的情感交流并非走馬觀花的閱讀可以達到。可以說，一種成功的語文閱讀教學，就是在尋找作品潛在的含義、教師所理解的含義和學生所能接受的含義這三者的交叉點。在教學中重點強調尋找的過程而不是結果。

三、強化有效的閱讀訓練，查漏補缺，提高學生閱讀能力

閱讀教學是在教師指導下學生在課堂上進行的一種實踐活動，閱讀能力的培養必須在這種實踐活動中才能得以真正的完成，因而閱讀能力必須注重有效的訓練，即訓練時必須講究“適度”“梯度”“力度”。在七、八年級的閱讀教學階段，我們要緊扣課本編制試題或導讀提綱，進行按部就班的閱讀能力訓練。第一步，教師為學生示范：如何將深廣的閱讀知識、閱讀理論、閱讀方法，充分運用于閱讀的具體過程中。第二步，找來難度不大的自讀課文，對學生徹底放手，積極鼓勵并耐心引導他們根據教師示范，通過有意識地運用閱讀理論和方法來自編閱讀提綱，具體自讀課文。在這過程中，教師要根據不同層次的學生作因人而異的點撥。在此基礎上，便開始實施閱讀能力培養的第三步：適當選編有一定難度的課外閱讀材料，其來源主要是近幾年的中考題，因為這些閱讀材料及試題是經過許多專家精心選擇和設計編制的，完全能夠較為準確地測試學生的閱讀水平，也便于我們對初中階段的閱讀教學查漏補缺，對這些閱讀材料和測試題，學生閱讀解答時要真正消化閱讀知識和閱讀理論，要熟練運用閱讀方法；教師講析時，要舉一反三地講透講深，要著重分析三者在閱讀過程中的具體運用。

四、有效地開展課外閱讀，激發興趣，全面提升學生的語文素養

首先要具體引導，激發興趣。受初中生的年齡特點影響，我們要對學生進行具體引導和指導，采用形式多樣，豐富多彩的讀書活動，如詩歌朗誦會、演講賽、文學社活動等等，以此來激發學生健康的閱讀興趣。其次要配合教學，選擇好讀物。語文教師要根據課外閱讀計劃，配合教材的學習，認真審慎地選好讀物，以提高學生的文化品位。再次要傳授方法，培養習慣。達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識。”為了提高閱讀效率，必須從實際出發，引導學生用科學的讀書方法進行課外閱讀，切實解決“怎么讀”的問題，以培養學生的閱讀能力和閱讀習慣。最后要組織交流，檢查督促。在課外閱讀中組織好學生之間的交流非常重要，學生間的互相影響產生的作用有時比教師指導更大。另外，交流活動還能激發興趣，促進課外閱讀的開展。

五、及時積累閱讀知識，拓寬視野，掌握規律方法和解題技巧"

閱讀能力的培養應該從狠抓基本知識的積累做起。閱讀能力的培養必須指導學生掌握閱讀理論。一般應從文體、內容和形式三方面進行。在文體上，應把握各種文體的特點；在內容上，議論文指論點和論據；記敘文指描敘部分（人、事、景物及其特點、與景物有關的傳說故事等）和議論抒情部分（或抒發情感，或揭示哲理）；"說明文或指說明對象及其特征，或指某種物品的制作過程，或指某種物品的使用方法及其注意點等。在形式上，議論文主要是指論證結構方式和論證方法；記敘文主要是指敘述方式（順敘、倒敘、插敘和補敘）、"順序依據、線索和表達方式的運用特色及其作用等；說明文則指說明順序和說明方法等。再就是要把握文章的中心段，中心句和關鍵詞。

六、要重視讀與寫的結合，以寫促讀，激發學生的閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說過：“應該把讀書筆記作為語文教學的重要內容之一。”語文老師要重視讀與寫的結合，要求學生每人都準備一個積累本或者叫讀書反思，并自取一個名字，記下課外活動閱讀中的理解感悟，積累下閱讀中遇到的優美文辭，做到不動筆墨不讀書。教師應組織學生定期相互交流賞析。老師在指導學生的時候也要注意督促檢查，使學生能夠持之以恒。只要學生有了習慣，有了毅力，通過一年或幾年的訓練，就一定會積累下豐富的素材，下筆流暢、妙筆生花。

當然，提高中學生的閱讀能力的方法有很多的，這里僅是我個人的一點膚淺的看法和實踐。最后愿廣大同行攜起手來為提高中學生的閱讀能力而努力奮斗。

【參考文獻】

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