淺談小學生口語交際能力的培養

【摘 要】口語交際能力是現代人必須具備的基本能力。新《語文課程標準》把口語交際作為中小學語文教學的一個重要內容，并且分階段對學生的口語交際能力的培養提出了明確要求。如何把小學生口語交際能力的培養落實到實處，這無疑是擺在我們每個語文教師面前的一個重要課題。本文就這方面進行了淺析。

【關鍵詞】小學生 口語交際 能力培養

口語交際能力是現代人必須具備的基本能力，研究“口語交際”的教學方法、策略，對全面提高學生的語文素養意義重大。那么，在教學中怎樣才能培養和提高小學生的口語交際能力呢？

一、營造語言環境，培養口語交際興趣

1.仿說開始

模仿是人類學習、掌握技能的重要方法。它的特點在于針對性強，有章可循，可以降低學習的難度，又收到明顯的效果。小學生的語言表達還處在生長發育階段，教師一定要不厭其煩地給他們作好引路，作好示范，甚至舉一反三，讓他們先跟著說，再自己練說。在消除他們膽卻心理的同時激起他們表達的勇氣和信心。可播VCD聽朗讀和講故事，鼓勵學生模仿訓練，模仿一段時間后，學生就會形成初步的語感，產生口語交際的欲望。

2.給予鼓勵

馬克·吐溫說過：只憑一句贊美的話，我就可以快活兩個月。在口語交際中，老師要耐心地傾聽學生發言，善于發現學生表達上的點滴進步，適時加以鼓勵。初學口語交際，學生往往會語無倫次，停停頓頓，說錯說漏字詞，教師不能面露不滿，更不能挖苦諷刺，而應面帶微笑，讓學生重說和糾正，這樣學生才想說、敢說、愛說。

3.滲透教育

課程標準強調了口語交際要注意語言美，抵制不文明的語言。所以教師應鼓勵學生學會文明和諧地與人交流，重視對學生交流態度與說話語氣進行引導，優美的及時贊揚，錯誤、低級庸俗的及時糾正，讓學生養成真誠和善的文明交際習慣。

二、科學創設交際情境，進行口語交際訓練

口語交際的聽說雙方的互動過程，是在特定的環境里產生的言語活動。在口語交際教學中，應精心創設符合生活實際的交際情境，激發學生口語交際的主動性。如何創設情境，培養學生的交際能力呢？

1.靈活運用教材

教材中編排的口語交際訓練內容圖文并茂，生活氣息濃厚，盡管這樣，在教學中不應只拘泥于教材，而應有計劃地對訓練內容、方法、步驟進行預設，巧妙靈活地運用教材，引導學生入情入境，讓口語交際的訓練在輕松愉快的情境中收到滿意的效果。如第四冊口語交際課《美麗的春天》，學生讀完訓練內容要求后一片茫然，不知從何說起，大都江堰市會說：“春天來了，百花盛開，蝴蝶飛舞，燕子從很遠很遠的地方飛回來了，春天真美啊！”春天的景色特點描繪不出來，我就聲情并茂地鼓動說：春天可美了，還有很多美麗的地方等著我們去發現、去看看呢！讓我們手牽著手，唱著歌兒，出去走走，出去看看吧。看到學生稍有所悟，漸漸“入情”了，我就帶著他們走出教室，去到小河邊、山坡上、田野里……讓他們真真切切地融入大自然的懷抱，情不自禁地他們就“入境”了。這次口語訓練，學生打開了他們的“金口”，都情緒高昂地講出了自己的所見所聞，這樣切身的體會和真情地表達，豐富了學生的語言積累，提高了學生口語交際的能力。

2.組織開展活動

口語交際能力的培養和提高，離不開日常交際的需要和課外生活的基礎，因此，教師要把課內學習和課外學習緊密結合起來，課內、課外并重，使課內學習延伸到課外的訓練，讓學生的口語交際訓練不只是停留在課堂上，而且在其他的生活中也能進行，體現課堂奠基，課外發展的語文教學新理念。比如富于童趣的活動，學生樂于參加，樂于表達，既培養了學生觀察的好習慣，又鍛煉了他們的說話的能力。

3.多門學科滲透

口語交際能力的培養不僅僅是語文教學的事，要加強學科之間的聯系，將口語交際教學融入各科教學之中。如結合科學課，讓學生動手飼養小動物，栽種花草，并讓學生養種養過程中的酸甜苦辣、喜怒哀樂記錄下來，并講給老師同學聽，這也是培養和提高學生口語交際能力的好辦法。

三、培養思維，展示口語交際的魅力

語文學科，同時也是思維學科。在語文教學中，學生要學好語言，同時就得學會思維。在口語交際訓練中，教師要引導學生深入思考，多問個“為什么”，尤其是高年級學生，口語交際訓練不能只注重膚淺的表述，要培養學生思維的深刻性，對同一個問題，要從多個方面、多個角度去思考，從而得到多種認識和多種感受。除此之外，還要接著學生思維的創造性和批判性，讓學生在別人的發言中，探究出自己的獨到的見解。這些思維能力的培養，除了通過教材安排的訓練內容，還可通過一些趣味性、藝術性、機敏性的訓練內容來培養。實驗證明，學生的思維越活躍，應變能力和創造能力就越強，也就更容易說出流利動人的言談，從而展示出口語交際的魅力。

總之，在實施課課改口語交際的教學中，只要教師結合學生的年齡特點，充分利用各種資源，大膽創新，不懈地進行訓練，學生的口語交際能力就一定會得到較好的培養和提高。

【參考文獻】

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［2］彭蕾蕾. 論小學生口語交際能力的培養[J]. 知識窗：教師版，2010（08）.