如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

【摘 要】教學(xué)效果如何，直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。本文結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，通過四個(gè)方向講述如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，使每個(gè)層次的學(xué)生都能得到提高。

【關(guān)鍵詞】提高 教學(xué)效果

新課標(biāo)的基本理念，就是要讓每個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲。那么在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)效果呢？以下筆者淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、讓學(xué)生以輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)

以前由老師一手包辦，學(xué)生只是去記去背，這種“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式，已不再適合新課標(biāo)，也難以提高學(xué)生的積極性，課堂效果不佳。要改變這種落后的教學(xué)模式，就要讓學(xué)生有輕松愉快的心情去投入學(xué)習(xí)，要做到這點(diǎn)，上課時(shí)應(yīng)該注意兩方面：第一，創(chuàng)設(shè)情景，引出問題，激發(fā)學(xué)生興趣。例如：在學(xué)習(xí)二元一次方程組的應(yīng)用時(shí)，我一上課就和學(xué)生說：“同學(xué)們，我們這節(jié)課先不講課，而是先做一次偵探，破一個(gè)案子。”同學(xué)們一聽就來勁了。然后我就擺出問題：有一天，幾個(gè)盜賊正在商議怎樣分配偷來的布匹。頭頭說，每人分6匹布，還剩下5匹布；每人分7匹布，還少了8匹布。這些話被警方的線人聽到了，馬上報(bào)到派出所那里，但所長不知道有多少個(gè)盜賊，不知要派多少人去抓他們。請(qǐng)同學(xué)們協(xié)助警方算一算：有多少盜賊，布匹有多少？要盡快破案。問題一出來，教室馬上熱鬧起來，最后他們用二元一次方程組解決了問題，也讓他們?cè)谛β曋兄懒硕淮畏匠探M的一些實(shí)際應(yīng)用。第二，讓同學(xué)之間展開公平競爭。我把全班學(xué)生分成了小組，經(jīng)常出些題讓每個(gè)小組討論，并根據(jù)題型的不同讓不同層次的小組成員回答，答對(duì)的給小組加分，答錯(cuò)的扣分，而且做作業(yè)時(shí)要多做你答錯(cuò)的這道題。這樣為了小組的聲譽(yù)，優(yōu)生會(huì)盡力幫助弱生，弱生會(huì)認(rèn)真去參與討論，以此達(dá)到良性發(fā)展，也提高了全體學(xué)生的積極性。

二、讓每個(gè)學(xué)生都有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

老師在備課，設(shè)計(jì)提問，設(shè)計(jì)練習(xí)或布置作業(yè)時(shí)，不要一邊倒，讓一部分學(xué)生變成陪客，要關(guān)注到上、中、下不同層次的學(xué)生，使不同水平的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。同時(shí)教師要協(xié)調(diào)好不同層次學(xué)生的關(guān)系，在分小組時(shí)，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃膭?lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供幫助，和其他同學(xué)形成協(xié)作友誼的關(guān)系，使他們能互相交流，互相幫助，彼此合作，彼此尊重，共同分享成功的快樂，從而使他們產(chǎn)生自發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程

在教學(xué)過程中，教師必須明確教師的角色，以學(xué)生為主體，在問題的設(shè)計(jì)、討論等環(huán)節(jié)中充分提供機(jī)會(huì)給學(xué)生自主活動(dòng)的空間。同時(shí)教師還應(yīng)充分地讓學(xué)生參與，關(guān)注活動(dòng)過程，并作必要的啟發(fā)、引導(dǎo)，提供充分的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。例如：在學(xué)習(xí)《全等三角形》這一節(jié)課時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生都畫一個(gè)三角形出來，并規(guī)定所畫三角形的三邊長應(yīng)分別是7cm，8cm，7cm。在畫圖的過程中我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還不能很好地掌握作圖方法，就提示他們用圓規(guī)作圖，并要求同學(xué)之間互相交流畫法，畫好三角形之后叫他們把自己畫的三角形剪下來，與其他同學(xué)做的三角形進(jìn)行對(duì)比，并讓同學(xué)們把整個(gè)過程中得到的信息，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表達(dá)出來。同學(xué)們總結(jié)出用尺規(guī)作已知三邊長的三角形的方法，并且發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)按要求作出來的三角形的大小，形狀也是一樣的，得到三角形全等的判定方法之一：三邊都對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等。在整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生由始至終地參與其中，既鍛煉了他們的動(dòng)手操作能力，又能學(xué)到知識(shí)，可謂一舉兩得。當(dāng)然教師必須在這些環(huán)節(jié)中組織有效的表達(dá)和交流，幫助學(xué)生在自己的探索的基礎(chǔ)上加深認(rèn)識(shí)，達(dá)到目標(biāo)。

四、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)采取多種多樣的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的外在誘因和壓力作用，改變?cè)u(píng)價(jià)的過分標(biāo)準(zhǔn)化和客觀化傾向。突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。評(píng)定可以是自評(píng)，互評(píng)，班級(jí)評(píng)定。評(píng)價(jià)結(jié)果可以等級(jí)評(píng)定和綜合性評(píng)語兩種，教師可把結(jié)果公之于眾，讓班集體的每一個(gè)成員都知道他的光榮，既使受鼓勵(lì)者倍添自豪而不斷前進(jìn)；又使旁觀者欣賞不已而奮起競爭。同時(shí)教師還要注重隱形評(píng)價(jià)，平時(shí)的微笑、語調(diào)、點(diǎn)頭、手勢(shì)、眼神對(duì)學(xué)生都存在一種鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。這樣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而提高了課堂教學(xué)效果。

通過以上幾點(diǎn)做法，相信對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果會(huì)有一定的幫助。當(dāng)然，要真正提高學(xué)生素質(zhì)，老師平時(shí)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)也是必不可少的。總之，只要我們付出多一點(diǎn)努力，花多一點(diǎn)心思，多運(yùn)用恰當(dāng)、科學(xué)的方法，我們上課就會(huì)取得事半功倍的效果。

【參考文獻(xiàn)】

［1］中華人民共和國教育部制定.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).

［2］教育心理學(xué). 人民教育出版社，2001.