淺議如何讓化學試卷講評課綻放光芒

【摘 要】化學作為每年中考大軍的一分子，以它獨特的學科特點令“無數英雄競折腰”，也讓我們這些一線化學教師為之或歡呼雀躍、或難過悲傷。臨近期末考試，免不了讓學生做大量的練習題或者試卷測試，這是對學生所學知識掌握程度檢測的一種手段。因此，教師的講評課也會大幅度增加。練功之人有句行話，“練功不收功，等于一場空”，講評試卷就是對前一階段的學習效果作一次“收功”。

【關鍵詞】科學 講評 努力 提高

化學作為每年中考大軍的一分子，以它獨特的學科特點令“無數英雄競折腰”，也讓我們這些一線化學教師為之或歡呼雀躍、或難過悲傷。臨近期末考試，我校化學教學已進入復習沖刺階段，該階段除了盡量扎實復習基礎知識外，免不了讓學生做大量的練習題或者試卷測試，這是對學生所學知識掌握程度檢測的一種手段。因此，教師的講評課也會大幅度增加。練功之人有句行話，“練功不收功，等于一場空”，講評試卷就是對前一階段的學習效果作一次“收功”。如何把“功”收好，在講評課上獲得高效、實效，讓講評課見效呢？下面我結合自己幾年來的教學經驗談幾點個人的心得。

一、講評前準備充分

1. 講評試卷要及時

對測試的試卷講評必須要及時，最好在測試后的一個星期內完成。剛測試完，學生對自己的成績還是很重視的，會產生對錯誤或者疑惑問題的探究欲，對試卷中的一些題目也比較熟悉，對自己的解題思路仍記憶深刻，此時講評如同趁火打鐵，會取得“事半功倍”的效果。

2. 以“學生”的身份解答每張試卷

教師要重視每一次測試，對學生所考的每張測試卷，任課教師也要以“學生”的身份在規定時間內獨立完成試卷解答。這樣可對試卷有深入地了解，比如試卷中各個題目的難易程度如何；也有助于發現學生可能存在或出現的問題，更可以讓教師做到講解時心中有數，思維清晰；還能提高教師的做題水平和技巧，提升教師的基本功。

3. 善于分類、精選題目

常聽多數教師抱怨一張試卷要講好幾節課，還效果不好。傳統的試卷講評逐題挨個講解給學生的感覺是多、亂、累，不便于學生的吸收和消化。復習的時間有限，做到面面俱到是不可能的，教師可先對試卷中的題目進行分類，選取每個類型中有代表性、易錯、有難度的題目進行講評，重在講解題目中考察了哪些知識點，如何用這些知識點去解釋、解決該題，以及題目的整個解題思路，這樣才能達到高效的講評效果，從而避免了貪多而講不完，還抓不住重難點的情況發生。

二、重視講評過程

1. 講評方式要靈活多變

教師要改變傳統講評中包攬獨講的方法，單調、死板的方式會讓學生產生聽覺疲勞、注意力分散的情況。我在講評中常用以下方法取得了不錯的效果：（1）給學生以機會，有些題目可讓某些思維敏捷、活躍，思路清晰，語言表達流暢的學生講解，鍛煉該同學的同時，還可刺激其他學生的學習勁頭和表現欲望，產生榜樣的無窮力量。（2）較復雜的題目教師可借助于現代多媒體用課件將解題步驟或方法展示出來，可減輕講評的負擔。（3）講評時也可根據題目適當設置一些懸念、或穿插一些與知識點有關的社會生活中的“熱點”話題，吸引學生的注意力、培養學生的興趣。

2. 做好題目定位，不盲目講評

試卷講評的目的，是糾正學生在答題中所暴露出來的問題，深化學生對知識的理解，從而提高學生解決問題的能力，并對所學知識進行再次鞏固、查漏補缺。教師要對學生的“常見病”、“多發病”以及“特殊病”進行歸類，抓住學生的薄弱環節，解決題目中出現的典型共性問題。另外，講評時要側重于中等程度的學生，批改試卷時重點了解這些學生的做題情況，個別程度差的學生可放在課下單獨輔導，這樣才能保證在講評時做到有的放矢。

3. 注重解題思路、方法、技巧的指導

教育家陶行知說：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”“授人之魚”只能飽餐一頓，“授人之漁”卻可終生受用。在講評試卷的時候，不能僅局限于一題一項答案的訂正，而應該引導學生將同類型的題目進行集中比較分析歸納、系統化、網絡化，從具體試題上升到思路分析、步驟總結、方法點撥等理性層面，通過講評使學生的解題能力、思維能力有所提高，讓學生掌握解決各個類型題目的幽徑——思路、技巧、方法，讓學生有所收獲的同時對以后的學習和考試產生信心。

4. 講評課勿成“批評課”

由于每個學生的智力、家庭環境、性格愛好等不同，不同學生的表現也大相徑庭。對于測試成績，教師在課前稍作點評即可，切忌在成績上大做文章，比如強烈訓斥、批評成績偶爾不理想或經常考試不合格的學生。教師在講評時一定要擺正態度、給學生講解時要溫和、要有耐心和寬容心，切忌焦慮急躁。對于知識難度較大的題目要放慢速度，必要時可進行二次講解。此外，評講時要時刻注意學生的表現，對于學生積極、優秀的一面要適當的加以表揚，激發學生再學習的熱情；對于有進步的學生要多多鼓勵，幫助學生樹立學好化學的信心。

三、講評后的工作

1. 試卷評講完畢，一定要讓學生評價自己這次考試的得失，并寫出今后短期內努力的目標和方向。

2. 學習是一個循序漸進的過程，一節成功的講評課不能急于劃上圓滿的句號，面對一些“頑固性疾病”，應通過課后的反復的實戰演習才能真正提高和掌握。因此，一定不能忽視講評后的練習和鞏固。