淺議如何讓化學(xué)試卷講評(píng)課綻放光芒

【摘 要】化學(xué)作為每年中考大軍的一分子，以它獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)令“無數(shù)英雄競(jìng)折腰”，也讓我們這些一線化學(xué)教師為之或歡呼雀躍、或難過悲傷。臨近期末考試，免不了讓學(xué)生做大量的練習(xí)題或者試卷測(cè)試，這是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握程度檢測(cè)的一種手段。因此，教師的講評(píng)課也會(huì)大幅度增加。練功之人有句行話，“練功不收功，等于一場(chǎng)空”，講評(píng)試卷就是對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)效果作一次“收功”。

【關(guān)鍵詞】科學(xué) 講評(píng) 努力 提高

化學(xué)作為每年中考大軍的一分子，以它獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)令“無數(shù)英雄競(jìng)折腰”，也讓我們這些一線化學(xué)教師為之或歡呼雀躍、或難過悲傷。臨近期末考試，我校化學(xué)教學(xué)已進(jìn)入復(fù)習(xí)沖刺階段，該階段除了盡量扎實(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)外，免不了讓學(xué)生做大量的練習(xí)題或者試卷測(cè)試，這是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握程度檢測(cè)的一種手段。因此，教師的講評(píng)課也會(huì)大幅度增加。練功之人有句行話，“練功不收功，等于一場(chǎng)空”，講評(píng)試卷就是對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)效果作一次“收功”。如何把“功”收好，在講評(píng)課上獲得高效、實(shí)效，讓講評(píng)課見效呢？下面我結(jié)合自己幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)個(gè)人的心得。

一、講評(píng)前準(zhǔn)備充分

1. 講評(píng)試卷要及時(shí)

對(duì)測(cè)試的試卷講評(píng)必須要及時(shí)，最好在測(cè)試后的一個(gè)星期內(nèi)完成。剛測(cè)試完，學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)還是很重視的，會(huì)產(chǎn)生對(duì)錯(cuò)誤或者疑惑問題的探究欲，對(duì)試卷中的一些題目也比較熟悉，對(duì)自己的解題思路仍記憶深刻，此時(shí)講評(píng)如同趁火打鐵，會(huì)取得“事半功倍”的效果。

2. 以“學(xué)生”的身份解答每張?jiān)嚲?/p>

教師要重視每一次測(cè)試，對(duì)學(xué)生所考的每張測(cè)試卷，任課教師也要以“學(xué)生”的身份在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成試卷解答。這樣可對(duì)試卷有深入地了解，比如試卷中各個(gè)題目的難易程度如何；也有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在或出現(xiàn)的問題，更可以讓教師做到講解時(shí)心中有數(shù)，思維清晰；還能提高教師的做題水平和技巧，提升教師的基本功。

3. 善于分類、精選題目

常聽多數(shù)教師抱怨一張?jiān)嚲硪v好幾節(jié)課，還效果不好。傳統(tǒng)的試卷講評(píng)逐題挨個(gè)講解給學(xué)生的感覺是多、亂、累，不便于學(xué)生的吸收和消化。復(fù)習(xí)的時(shí)間有限，做到面面俱到是不可能的，教師可先對(duì)試卷中的題目進(jìn)行分類，選取每個(gè)類型中有代表性、易錯(cuò)、有難度的題目進(jìn)行講評(píng)，重在講解題目中考察了哪些知識(shí)點(diǎn)，如何用這些知識(shí)點(diǎn)去解釋、解決該題，以及題目的整個(gè)解題思路，這樣才能達(dá)到高效的講評(píng)效果，從而避免了貪多而講不完，還抓不住重難點(diǎn)的情況發(fā)生。

二、重視講評(píng)過程

1. 講評(píng)方式要靈活多變

教師要改變傳統(tǒng)講評(píng)中包攬獨(dú)講的方法，單調(diào)、死板的方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生聽覺疲勞、注意力分散的情況。我在講評(píng)中常用以下方法取得了不錯(cuò)的效果：（1）給學(xué)生以機(jī)會(huì)，有些題目可讓某些思維敏捷、活躍，思路清晰，語言表達(dá)流暢的學(xué)生講解，鍛煉該同學(xué)的同時(shí)，還可刺激其他學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭和表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生榜樣的無窮力量。（2）較復(fù)雜的題目教師可借助于現(xiàn)代多媒體用課件將解題步驟或方法展示出來，可減輕講評(píng)的負(fù)擔(dān)。（3）講評(píng)時(shí)也可根據(jù)題目適當(dāng)設(shè)置一些懸念、或穿插一些與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的社會(huì)生活中的“熱點(diǎn)”話題，吸引學(xué)生的注意力、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

2. 做好題目定位，不盲目講評(píng)

試卷講評(píng)的目的，是糾正學(xué)生在答題中所暴露出來的問題，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生解決問題的能力，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再次鞏固、查漏補(bǔ)缺。教師要對(duì)學(xué)生的“常見病”、“多發(fā)病”以及“特殊病”進(jìn)行歸類，抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，解決題目中出現(xiàn)的典型共性問題。另外，講評(píng)時(shí)要側(cè)重于中等程度的學(xué)生，批改試卷時(shí)重點(diǎn)了解這些學(xué)生的做題情況，個(gè)別程度差的學(xué)生可放在課下單獨(dú)輔導(dǎo)，這樣才能保證在講評(píng)時(shí)做到有的放矢。

3. 注重解題思路、方法、技巧的指導(dǎo)

教育家陶行知說：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”“授人之魚”只能飽餐一頓，“授人之漁”卻可終生受用。在講評(píng)試卷的時(shí)候，不能僅局限于一題一項(xiàng)答案的訂正，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將同類型的題目進(jìn)行集中比較分析歸納、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從具體試題上升到思路分析、步驟總結(jié)、方法點(diǎn)撥等理性層面，通過講評(píng)使學(xué)生的解題能力、思維能力有所提高，讓學(xué)生掌握解決各個(gè)類型題目的幽徑——思路、技巧、方法，讓學(xué)生有所收獲的同時(shí)對(duì)以后的學(xué)習(xí)和考試產(chǎn)生信心。

4. 講評(píng)課勿成“批評(píng)課”

由于每個(gè)學(xué)生的智力、家庭環(huán)境、性格愛好等不同，不同學(xué)生的表現(xiàn)也大相徑庭。對(duì)于測(cè)試成績(jī)，教師在課前稍作點(diǎn)評(píng)即可，切忌在成績(jī)上大做文章，比如強(qiáng)烈訓(xùn)斥、批評(píng)成績(jī)偶爾不理想或經(jīng)常考試不合格的學(xué)生。教師在講評(píng)時(shí)一定要擺正態(tài)度、給學(xué)生講解時(shí)要溫和、要有耐心和寬容心，切忌焦慮急躁。對(duì)于知識(shí)難度較大的題目要放慢速度，必要時(shí)可進(jìn)行二次講解。此外，評(píng)講時(shí)要時(shí)刻注意學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生積極、優(yōu)秀的一面要適當(dāng)?shù)募右员頁P(yáng)，激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情；對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生要多多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的信心。

三、講評(píng)后的工作

1. 試卷評(píng)講完畢，一定要讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己這次考試的得失，并寫出今后短期內(nèi)努力的目標(biāo)和方向。

2. 學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一節(jié)成功的講評(píng)課不能急于劃上圓滿的句號(hào)，面對(duì)一些“頑固性疾病”，應(yīng)通過課后的反復(fù)的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)才能真正提高和掌握。因此，一定不能忽視講評(píng)后的練習(xí)和鞏固。