解決高中生學習物理知識存在困難的策略

常聽師生反映高中物理難教、難學、考試難，這令很多教師感到頭疼，下面我就高中生學習物理知識存在困難的教學策略進行探討。

一、對升高中不久的學生要注意做思想工作

這時引入物理學史內容，要多鼓勵，多引導。比如講“牛頓運動定律”時講起牛頓的生平；講“萬有引力”時引入“蘋果落到地面，而地球沒有落到蘋果上”的逸聞趣事；學習“行星運動”時，講述人類認識行星運動的發展史。講“單擺”時談伽利略研制等時器等等。使學生學會觀察，學會思考，并認識到物理就在我們身邊，就在我們的生活中，同時使學生意識到科學的學習過程與研究過程要有艱辛的勞動與努力。要正確使用評價手段，注意尋找學生在物理學習中的閃光點，多鼓勵，多引導。

二、做好初高中的學習過渡

開始時，適當放慢進度，降低難度。新課的引入，盡量從初中的角度引入，注意新舊對比，前后聯系，這要求教師必須熟悉初中物理教材。另外對教學中涉及的數學知識，要作必要的復習與講解，在進行例題分析時，不僅要分析清楚物理過程，畫物理情景圖，也要對數學運算做較為詳細的分析與演析，這樣有利于培養學生運用數學知識解決物理問題的能力。例題、作業和測試一開始不宜太難，期中和期末測試應根據學生實際，以免學生盲目樂觀或喪失信心。其次，對書本上的概念、定律、定理的敘述，要作適當的語法上的分析，用淺顯的語言剖析含義，從多角度去闡述它們。最后，對學生中想當然的經驗錯誤，一定要及時幫助糾正。

三、加強直觀性教學，提高物理學習興趣

初中學生進入高中學習，往往感到模型抽象，我們應該采用直觀形象的教學方法，多做一些實驗，多舉一些實例，使學生能夠通過具體的物理現象來建立和掌握物理概念，設法使他們嘗到“成功的喜悅”，提高學生對物理學習的興趣，增強克服困難的信心。

四、改進課堂教學模式，提高學生思維能力

現在我校嘗試自主學習的教學模式，很有成效。就是讓學生自己看書，提出疑問點，要掌握的知識點，學生討論得出物理規律。同時老師提示所應思考的問題，讓學生自己找答案或者解決問題的途徑；然后老師解釋概括，并指出應該注意的問題。在課堂練習上每位同學都有事做，有問題思考；避免了學生的懶惰性和紀律松散的現象，每節課都有收獲，都有提高，這就是我們老師所希望的。在物理教學中，要對感性材料進行思維加工，讓學生學會抓住主要因素和本質聯系的關系，忽略次要因素和非本質屬性，抽象概括出事物的物理本質屬性和基本規律，建立科學的物理概念和物理規律，著重培養、提高學生抽象概括、實驗歸納、理論分析等思維能力水平。這樣，才能教會學生學習物理的方法，不再懼怕物理。

五、加強解題方法和技巧的指導

重方法。所謂重方法，一是要重視教法研究。既要有利于學生接受理解，又不包辦代替，讓學生充分動腦、動口、動手，掌握物理知識，掌握物理過程，掌握解題方法；二是要重視學法指導，即重視物理方法教學。物理學法指導范圍廣泛，內容豐富，它包括指導學生閱讀物理教材，審題答題，進行知識體系的概括總結，進行自我檢查和自我評定，對解題過程和物理知識體系、技能訓練進行回顧和反思等等。例如：對學生提出要求：（1）注意學習效率。 帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質疑、釋疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。（2）獨立做題。要獨立地保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。（3）筆記本。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了消化好，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的好題本。

又如：解決力學中連接體的問題時，常用到“隔離法”，對于不涉及系統內力，系統內各部分運動狀態相同的物理問題，用整體法解答比用隔離法簡便。剛從初中升上高中的學生，一解題就錯，這主要是因為學生對物理知識理解不深，綜合運用知識解決問題的能力較弱。為此，教師應加強解題方法和技巧及規范性的訓練指導。

六、發揮物理實驗對于發展學生創造性思維的積極作用

通過實驗加深對物理概念、規律的理解。適當增加開放性實驗，設計性實驗和研究性實驗，也可以組織學生利用課余時間開展“研究性”課題探討。提供學生必要的教材，提供可行的見解、方案，提供學生親自實踐的機會，鍛煉他們獲取知識的主動性，增強他們學習的興趣，培養他們探究、鉆研的實踐精神，為高中物理課的學習做好輔助手。

綜上所述，在高中物理的教學中，培養學生良好的學習狀態和思維習慣，是我們教學工作中不可忽略的重要環節。只要我們切實加強基礎知識教學，建立物理知識與實際生活的緊密聯系，不斷培養學生優良的物理思維品質，及時排除他們存在的各種困難，物理教學就會越來越生動，提高學生學習興趣，使更多的學生愛學物理，喜歡學物理，以至更會學物理。