試論初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。而生物教學(xué)是一門藝術(shù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。一些教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，沒(méi)有改進(jìn)教法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中感情用事，照課本所設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)，然后叫學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，教師為應(yīng)試而教，學(xué)生為考試而學(xué)，對(duì)待學(xué)生喜優(yōu)厭劣，沒(méi)有正確引導(dǎo)“海、陸、空”三類學(xué)生，不符合新課改的要求。我認(rèn)為，教師應(yīng)該形成“人無(wú)我有，人有我新，人新我重，人重我深”的獨(dú)辟蹊徑實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在新課程改革的今天，如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是我們研究的一個(gè)重要課題。

一、新課標(biāo)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的再認(rèn)識(shí)

1．理解新課程標(biāo)準(zhǔn)

新課標(biāo)中規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)一些生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，特別突出強(qiáng)調(diào)要重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把演示實(shí)驗(yàn)列入教學(xué)大綱，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。

2．生物實(shí)驗(yàn)意義

從生物科學(xué)的形成和發(fā)展來(lái)看，生物實(shí)驗(yàn)起到十分重要的作用。生物實(shí)驗(yàn)不但是生物科學(xué)的基礎(chǔ)，而且也是中學(xué)生物教學(xué)法的基礎(chǔ)。生物實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高生物教學(xué)法質(zhì)量，全面落實(shí)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用。以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨的基礎(chǔ)教育生物新課程，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)維度提出了生物新課程的目標(biāo)體系。這些新理念在中學(xué)生物教學(xué)法中的落實(shí)和實(shí)施，都離不開生物實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)生物教育教學(xué)中的功能和意義。

3．實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

我們?cè)诮虒W(xué)中必須改變只重講授，輕視實(shí)驗(yàn)的傾向，糾正講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤做法，只為了滿足于完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，忽視通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，訓(xùn)練觀察思維能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法等問(wèn)題。

二、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。生物世界的神秘和新奇，使學(xué)生向往學(xué)習(xí)生物。教師可通過(guò)“第一”課向?qū)W生開門見山地展示生物科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)生物發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，介紹生物與人類的生存和發(fā)展的有著密切聯(lián)系，體驗(yàn)“生活中處處有生物”的真實(shí)情感，消除學(xué)生學(xué)習(xí)生物的畏難情緒。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要充分利用學(xué)生對(duì)自然界已有的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)課題的興趣；借助生物中這實(shí)驗(yàn)直觀、鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)置問(wèn)題情境，使學(xué)生在“觀察——驚嘆——疑問(wèn)”中增強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，在成功的學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)用啟發(fā)式和學(xué)生討論相結(jié)合的方式既能引起學(xué)生的注意，又能促使學(xué)生主體地參與，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，值得提倡。針對(duì)初中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題要仔細(xì)了解原因，在教學(xué)中設(shè)置一系列化“臺(tái)階”，以分解實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師則可在較高的水平層次上培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，幫助他們總結(jié)成功的學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣；對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我們應(yīng)有針對(duì)性的采取補(bǔ)救措施，還可以設(shè)計(jì)一些比較容易的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅，并不斷給予鼓勵(lì)和期望從而增強(qiáng)學(xué)生裝的學(xué)習(xí)興趣并逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的創(chuàng)新精神

“注入式”教學(xué)限制了初中學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究實(shí)驗(yàn)，必須改變。教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的重組、整合和拓展，從中提煉出開放式教學(xué)基本素材；高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和活動(dòng)方式，有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，特別應(yīng)利用學(xué)生對(duì)于某些問(wèn)題的爭(zhēng)議和不同看法，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)致學(xué)生思維沖突的生物問(wèn)題情境，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高各種可能的假設(shè)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行查閱資料和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證，最終獲得合理的結(jié)論，從而強(qiáng)化生物的潛在創(chuàng)新意識(shí)。結(jié)合生物具有與現(xiàn)代科技和社會(huì)生活廣泛聯(lián)系的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)逐步加強(qiáng)學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)。除完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)以外，教師應(yīng)更重視大綱中的選做實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備和組織工作，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，鼓勵(lì)求異和創(chuàng)新。在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)適當(dāng)安排一些學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，從中不但培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更重要的是使學(xué)生體驗(yàn)生物元素知識(shí)形成的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)生物規(guī)律的樂(lè)趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的良好習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度

初中生物充滿著辯證唯物主義思想，蘊(yùn)含著豐富的愛國(guó)主義教育素材，需要教師不斷去挖掘；科學(xué)家崇高的思想品德和嚴(yán)謹(jǐn)土求實(shí)的、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，將對(duì)學(xué)生的一生受益匪淺初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。

總之，通過(guò)分析導(dǎo)致存在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀的原因，理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，采取行之有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、思維分析能力 ， 而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。更加充分地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也大大提高了生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。