論高中地理課堂教學的有效性及提高途徑

【摘 要】本文對有效教學的概念進行了解讀，結合當前高中階段地理課程的基本特征，提出提高地理課堂教學有效性的具體策略。以期為提高地理教學效果，實現課程目標提供有益借鑒。

【關鍵詞】高中地理 地理教學 有效教學

一、有效教學的內涵

所謂有效教學，是指這樣的教學，既能促進學生基本知識、基本能力和情感態度價值觀正確全面發展的教學；又能促進教師本身業務素質得到快速提升，真正實現教學相長的教學。

這里的“有效”，主要包括兩方面：一是，學生有無進步或發展是衡量教學是否有效的唯一指標，因此通過教師一段時間的有效教學之后，學生必須真正獲得了具體的進步或發展。二是，通過教學進程的延續，就教師而言，是否真正實現了“教學相長”，不僅提高了學生的知識和能力，同時，自身的業務能力也應得到了真正的提高，從而能夠滿足將來的教學任務。相反，教師的教學如果不能做到這些，即使再辛苦，也不能稱之為有效教學。

二、當前高中地理課程的基本特征

隨著新課程標準在中學的貫徹與實施，高中地理課程也發生了相應的變化。舊課程是由教育專家精心設計并由教師按照事先設計好的教學內容進行教學的一種課程，這樣的課程具有預設性，即教師完全依據課程規定的教學內容和教學目標實施教學，重在培養學生的地理基礎知識和基本技能。而在新理念下的地理課程是教師、學生、教材三者之間互動形成的一種動態的建構性課程，重在培養學生的地理實踐能力和探究能力。

三、提高高中地理課堂教學有效性的對策

地理課程教學中，課堂教學模式和策略尤為重要。為實現地理課程的有效教學，只能選擇能充分體現新課程價值取向的課程教學策略和模式。

（一）建立良好的師生關系和融洽的課堂氛圍

有效教學的師生關系包含了融洽的師生情感交流和知識交流。建立良好的師生關系有利于營造和諧、融洽的課堂氛圍。在地理教學中，教師作為教學的實施主體，要淡化自己高高在上的教師觀念，將自己放置在與學生平等的地位上，多關心學生的學習和生活，了解學生學習地理的心理特點和難處，尊重學生思想，鼓勵學生，在課堂上教師和學生談話要和藹可親，學生回答問題時，教師可以適當地引導，對于回答正確的，要給以肯定和鼓勵，對于回答不夠理想的，要尊重學生的思想，并給予啟發、引導，讓學生在愉悅的環境中學習。

（二）培養學生的自主創新和合作能力

依據中學地理新課程標準，學生應是高中地理課程教學中的主體，一些教學活動和教學任務、目標都應以學生為主，充分發揮學習的能動性。在課堂教學中，教師是指導者，只是為學生服務和指導的；學生是主體，要主動參與到學習的全過程中去，積極主動的思考、探索。比如在學習“時區和日界線”習題課時，筆者安排同桌之間相互講解，然后找另一道相似的題目進行演練，通過相互之間的講解和演練，可以增強學生的語言表達能力，也可以更好地對知識進行了解熟悉，同時也增強了同學之間相互合作交流的能力。

（三）創設問題情境

在地理課程教學中，問題教學法就是通過創設地理問題情境，導出問題，教師積極引導學生在問題情境中發現問題、提出問題并采取有效措施解決問題的方法，從而讓學生獲得基礎的地理知識和基本技能。其次，組織學生進行小組合作討論。找出問題后，教師可以將一些復雜的問題分成幾個小問題，再分到各個小組討論，也可以直接將問題分小組討論。學生根據問題積極展開學習交流，發揮集團智慧，尋找問題答案。最后，學生小組合作討論結束后，教師依次請各小組代表交流意見，小組其他成員進行補充，意見陳述完后共同討論、匯總。教師對各小組意見進行點評并發表自己的觀點。對于一些較為復雜的問題，在課上不能及時解決的，課后學生可以繼續討論。

（四）強化對課堂教學有效性的反思

1.對教學觀念的反思。課后我們積極對自身的教學觀念進行反思，在較深層次上促進教育觀念的更新與轉變，并以此指導教學實踐。如自然災害對這一部分的教學，采用傳統展示錄像，分析各種自然災害的成因、危害、防御從知識掌握方向也可以達到目標。但是如果先讓學生觀看或回顧各種自然災害，然后鼓勵學生提出他們感興趣的學習問題，再引導他們充分利用教材、圖書、互聯網等多種渠道的自主探究，形成獨特見解，并將自己的認識與觀點進行整理后，大膽地與同學進行交流與分享，那么最終學生將自己建構起對各種自然災害的全面認知。

2.對教學設計的反思。教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現的誤差，不斷探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，積極改進，從而優化教學，有效地促進學生的學習。

3.對教學過程的反思。教師的反思大多是針對教學過程進行的，我們要對教學中重難點的處理、學生的主體地位是否得到確立、學生的創新思維能力是否提高等情況進行反思，然后再回到實踐中去探索，使教學與研究能力得到提高。

4.對教學反饋的反思。教學中，我們不僅要注意觀察課堂上學生的學習行為，還要通過學生作業獲取教學反饋的信息，在信息反饋中對學生知識的掌握、能力的發展，學習中的情感體驗等獲取全方位的體察。

綜上所述，有效教學目前已經成為了新課改的一個重要的改革方向。作為一名高中地理教師，我們需要具備創新的勇氣與信心，在教學活動的開展過程中不斷地改進教學方法，使得我們所開展的地理教學工作能真正地促進學生的個人全面發展，更加出色的完成地理教學工作。

【參考文獻】

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