淺論如何在體育教學中培養學生的合作能力

【摘 要】體育教學主要以身體練習為手段，以體育活動為主要形式培養學生身心全面發展。由于體育教學的特殊性，學生在學習的過程中心態角色需要不斷的轉化，以及很多體育活動項目需要師生之間、生生之間相互合作，所以在體育教學中加強合作意識和合作能力的學習就顯得尤為重要。

【關鍵詞】體育教學 合作能力

隨著素質教育的全面實施和體育教學改革的不斷深入，體育教學在現代教育中的作用愈加明顯。現代體育教學注重發揮學生的主體作用，發展和培養學生的合作探究精神，積極構建自主、合作、探究的課堂教學模式，致力于發展學生的個性和特長，把培養學生合作能力作為體育教學的長遠目標。

一、革新教學模式，創設教學情境

體育教師在教學中應根據時代特色，適時革新教學模式，通過創設情境，提出問題，讓學生明確教學目標，變“要我學”為“我要學”，激發學生的學習欲望和渴求解決問題的迫切心理，讓學生積極、主動、自覺的參與學習，融入教學情境，在短時間內領會教學主旨。

1.教師啟發點撥，學生自主探究

體育教師按照教學大綱設計好學生自主學習的框架結構，幫助學生明確學習目的，啟發學生自主學習，并加以指導，為學生創設一種探索情境，讓學生進入嘗試階段，調動學生的情緒，積極主動地獲取知識。

2.教師組織探討，學生合作交流

在學習過程中，組織開展討論課，注重實現學生與學生、教師與學生之間由局部到整體的交流、整合，幫助學生獲取知識體系由點向線、由線到面、由普通到重點集結，以及認知體系從個別到一般、由感性到理性的升華。學生通過課堂討論，增加了合作交流的機會，鍛煉了能力。

二、傳授學習方法，培養創新思維

激發學生學習的主動性是培養學生創新思維的基礎。在教學中，教師應盡量少講，使教學內容保持一定的思維價值，以推動學生思維能力的發展。

1.優化組合的方法。一項活動的創新可能促使另一項活動的更新。教師將各種技術技能傳授給學生，學生在掌握基本技能的基礎上，根據自己的能力水平和掌握技能的程度，進行優化組合，做到更加深入的領會技術內涵。

2.重新排列的方法。當學生已較好的理解并掌握了動作要領，產生更多的學習欲望，這時是嘗試創新的好機會。教師就要及時引導學生進行重新排列，培養學生創新能力，激發創造潛能。

3.遷移提高的方法。學生在明確教學目標的前提下，在基本了解和掌握了教學活動的要領和方法的基礎上，教師就要注意引導學生進行知識能力的遷移，在不斷的遷移中提高技能，鞏固學習成果。

三、調整學習狀態，加強合作交流

1.自主合作探究的教學模式是充分尊重學生的自主性和能動性，強調給學生自主學習的空間，變強制性死板的教學為生動活潑的教學，從而提高教學質量，培養學生學習的積極性和主動性。

2.合作交流就是學生與教師、學生與學生之間的相互交流、相互合作、相互促進，通過交流，形成平等、民主、合作的師生關系和同學間的良好人際交往，以及融洽和諧的課堂教學氛圍。通過學生互幫互學來提高學生學習的主動性和教學質量，從中培養學生互助合作、團結友愛的精神和社會適應能力。例如，把學生分成若干小組，以小組為單位，圍繞一個球，集體設計一個游戲，讓學生集體合作、表演這個游戲。

3.探究性學習是在教師的啟發激勵下，學生呈現出多向發散的思維狀態，敢于提出不同意見，善于表現自己，形成具有個人特點的學習方式和分析、解決問題的方法。例如：通過同學們實踐，教師引導學生如何才能跑得快，跑得快又取決于哪些因素，引導學生進行探究性學習。

這三種學習狀態是相互制約、相互聯系的，探究是學習的核心，有探究才會有創新，這是課堂教學的最終目標；主動性學習是探究式學習的基礎，是形成創新意識和創新精神的內驅力；合作學習是形成探究創造學習的外部條件。

四、創造學習條件

積極創造條件，讓學生主動參與學習。實踐表明，學生都有表現自我的欲望。根據這一特征，教師在教學過程中應首先創造有利條件 ，讓學生主動的展示自我，積極參與學習。例如：課前的準備活動，教師可給學生創造條件，讓他們輪流組織準備活動，并提出相關要求。學生就會利用各種學習手段及途徑主動獲得知識，如利用電腦、圖書資料等。

五、營造教學環境

陳舊的教學模式往往是教師講、學生練，學生缺少自主探討的過程，喪失了合作、探究的機會。新型的自主合作、探究教學模式中，教師與學生成為合作伙伴，相互促進。教師要充分信任學生，為學生營造適宜的學習環境，讓學生成為學習的主人。教師應尊重學生的人格，幫助學生答疑解惑，為學生創造主動參與、樂于探究、寬松和諧的教學環境。例如，讓學生自己設計一個游戲，并進行展示，然后請學生提出對這個游戲的看法，包括優點和不足之處，再讓學生進行互評，這有利于學生共同提高。

六、培養探究合作意識

在教學中，教師每次提出不同的問題要首先讓學生主動思考，讓學生通過聯系、討論得出答案，教師進一步向學生提問，再通過學生的聯系、討論得出答案，教師要時刻促動學生主動探究問題養成探究與合作的學習意識。學生是學習的主體，要通過親身體驗，感知學習與認知過程，實現自我。教師鼓勵、引導學生帶著問題去動手、去實踐，尋求問題的答案。

體育項目不僅需要技術水平和體力做支撐，更需要通過智力的提高、動手能力的提高，實現合作探究能力的提升。這樣不僅可以提高學生學習體育的積極性，而且還能不斷提高體育課的教學質量和教學效果。

【參考文獻】

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