淺談高中美術欣賞課中的幾個轉變

【摘 要】美術欣賞課是高中教育階段的重要內容，它不僅有助于提高學生的整體美術素養，培養審美能力和理解力，還有助于發展學生的創造力和想象力。因此如何上好高中美術欣賞課就值得我們美術教師探索的重要問題。

【關鍵詞】高中美術 欣賞課 教學方法

高中美術欣賞課是高中教育階段的重要內容，是提高全民素質的重要源泉，是培養學生認識美、欣賞美、發現美、表現美、進而創造美的重要環節。同時高中美術欣賞課也是培養學生全面發展教育中不可缺少的組成部分。那么要構建高效的美術欣賞課堂就必須做好以下幾個轉變：

一、課堂教學理念的轉變

縱觀以往的高中美術欣賞課，絕大多數教師長期以來在教學中都是沿用傳統教學方法，即是老師按教材照章教學，以課本為經典將美術作品介紹給學生。在這傳統的課堂教學模式的支配下，“教師主導，學生主體”這一教學原則始終得不到落實，這樣的課堂自然也就達不到提高學生的藝術鑒賞能力及審美品味的功效。因此教師必須明確教學是為學生服務的，教師價值的體現也是在學生身上。一節課下來，如果教師只考慮自己怎么講，教學環節是否一步一步完成，而不去考慮學生是否有什么收獲，這樣的教學就往往是只有“教”而沒有“學”的、不完整的，甚至是不成功的教學。教師在教學中要著眼放在學生身上，更多關注學生學習的收獲，盡可能地讓每個學生在課堂上都能夠有“成功感”。

二、課堂上師生關系的轉變

傳統的師生關系，教師占絕對的主動地位，教師就是權威，學生只有被動地接受的份，一切由教師說了算，這種師生關系必然影響課堂教學效果。因此必須要建立新型的師生關系，只有建立平等的師生關系，才能進行有效地對話，才能變“教師為中心”為“學生為主體”。在教學過程中，教師應該成為學生的合作伙伴——師生經常為完善一個問題共同討論；學習的摯友——為學生的探究提供資料、研究方法；辯論的對手——師生有不相同的觀點時展開平等地位的辯論，當然不能以高深的學問來壓學生，而是應該以學生學過的知識解釋問題。只有構建這樣一個民主、平等、和諧的課堂，才能在師生互動中形成體驗、探究的氛圍。

美國著名心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”的確，教師在課堂上要放下架子、壓低嗓子、蹲下身子，做學生中的一員，才能更好地與學生一起交流、一起感受、一起體驗。同時在課堂中還要尊重學生雖不成熟但卻是歷經大腦思考、主體性調動而形成的判斷，不封殺具有建設性和創新性的思考。教師是整個教學活動的總設計師，在整個課堂教學活動中應注重激活、指引、協調，重在“組織引導”而不是主宰。

三、課堂教學方式的轉變

蘇霍姆林斯基說：“不能使學生積極參與是教師最大的過失。”因此在課堂中怎樣激勵學生的學習興趣，調動學生學習積極性，使學生主動學習、愉快學習，是上好高中美術欣賞課的基礎。要做到如此，可以運用以下幾種教學方式：

（一）探究式

以問題為載體，以學生自主或者合作探究為主要學習方式，以培養思維能力為核心。運用探究式教學，教師要充分了解學情，教師要做好組織工作，力爭最大限度地調動學生參與的積極性、主動性，要讓學生自主的、科學的獲得知識與技能。

（二）體驗感悟式

依據恰當的教學目標，按照提供情景、自主體驗、相互交流、歸納遷移的程序，設計學生的學習活動，引導學生在自主獲取知識與技能的同時，學會學習，并促進正確價值取向的發展。這種教學方式，重在學生的感悟與體驗，要求學生充分的運用已有的知識與生活經驗，在對新情景感知的基礎上，通過感悟或體驗，獲得新的知識或技能。

（三）實踐式

圍繞既定的教學目標，從實際操作入手，引導學生提煉或驗證相關的知識結論，其特征重在實踐能力的培養，適用于各類實驗課或某些主題性的研究性學習。運用這種學習方式，要指導學生在操作中觀察、在操作中分析、在操作中提煉，要把實踐能力的培養與思維訓練有機的結合起來，要在培養實踐能力的同時，培養學生的創新精神和創新能力。

四、課堂學習方式的轉變

學習方式是指“學生完成學習任務過程時基本的行為和認知取向”。強調改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的、富有個性的學習。在課堂中教師要引導學生建立以下幾種學習方式：

（一）自主學習

自主學習一般指個體自覺確定學習目標、制定學習計劃、選擇學習方法、監控學習過程、評價學習結果的過程和能力。

（二）合作學習

合作學習指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習能使學生體會到相互間的關心和幫助，使師生在多維互動、相互砥礪、取長補短的過程中達到在和諧中進取的境界。

（三）探究學習

探究學習是指教師不把現成的結論告訴學生，而是學生自己在教師的指導下自主的發現問題、探究問題、獲得結論的過程。探究學習有利于發展學生的主體性，有利于培養學生的可持續發展的能力，使學生學會學習，培養健康的社會情感，培養學生的創造精神。

總之，在高中美術欣賞課教學中要克服傳統課堂教學的弊端，努力轉變教學理念，更新教學方法，充分提高美術欣賞課堂的教學效果，從而有效地提高學生的美術綜合素養。

【參考文獻】

［1］郝德元，周謙編譯. 教育科學研究法. 北京師范學院出版社，2010.

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