如何在語文教學中貫徹素質教育

語文素質教育是相對于傳統的應試而言的，是針對基礎教育中存在的片面追求升學率、忽視綜合素質提高的弊端提出來的。長期以來，語文應試教育一直在語文教學中居于主導地位。實踐證明：應試教育不利于學生能力的培養，不利于學生健康個性的形成，其突出弊病就是造成了一批高分低能的不合格“人才”。"""""""

在新的歷史時期，科學技術的發展日新月異，社會生活豐富多彩，在教育教學中培養學生實際能力的要求日益強烈。那么如何在語文教學改革中貫徹素質教育，提高學生實際能力，培養健康個性已成為當務之急。下面是我對語文教學改革及語文教學中如何貫徹素質教育的一些淺見。"""""""

一、轉變觀念，樹立全面育人的質量意識"""""""

應試教育是一種以應付升學考試為唯一目的的選拔性教育模式，其弊端表現在考試考什么，教師就教什么，教師為應考而教，學生為備考而學。因此，應試教育就其本質來說是一種片面發展的畸形教育。在應試教育的陰影里，智育考試的成績往往成為學校、教師和學生的唯一標準，這在一定程度上對“應試教育”起著推波助瀾的作用。特別是在初中的語文教學中，應試教育尤為明顯。因此，要使中學的語文教學擺脫應試教育的束縛，教師就必須轉變教學思想，把素質教育放在首位作為指導思想，樹立全面育人的質量意識。"""""""

首先應對中學語文課本中的“引讀”“引寫”“基礎知識及運用”三個教程的有關知識點、能力點進行全面系統的訓練，對學生應掌握的語文知識和應培養的語文能力以課本為依據來訓練，這樣才能使學生內化課本獲取完整系統的知識，使學生的語文能力得到全面有效的訓練和提高。其次應依托教學大綱的要求和教材的特點，突出重點，做到講練有機結合，克服只講不練或只練不講的做法。再次應找規律，講方法、排疑難，揭示初中、高中各個階段語文知識體系及規律，對所學知識加以系統有序的梳理，使知識由點到線、由線到面，把零散的知識轉化為一個系統的“知識樹”，在學生頭腦中形成系統完整的印象，輔之以必要的強化訓練，把書本知識轉化成學生自己的知識和技能，從而提高育人的質量。"""""""

二、瞄準課堂，注意教法改進和學法指導nbsp;""""""

課堂是教學的主陣地，語文耗時多、收效低的問題主要是課堂教學的作用沒有發揮好。如何改變“耗時多、收效低”的現狀，充分發揮課堂主陣地的作用，從而大面積提高語文語堂教學的效益？我們認為，應從以下方面入手：

1. 以課堂教學為突破口，改進陳舊的教學方法。當前仍有不少語文教學按照舊的教學模式和方法去組織教學，習慣于釋題、簡介作者及寫作背景、劃分段落、概括段意、歸納中心、分析寫作特色，沒有一絲一毫的新意。這樣的教學方法陳舊，耗時多而收益低。因此，要大面積提高教學質量，就必須以課堂教學為突破口，注意教法的改進。首先要在備課中備好學生，對學生已經掌握的知識要在自己的教育程序上刪去，防止機械重復、不著邊際的面面俱到。其次設置切實可行的教學目標，根據學生的實際情況制定目標，并在教學中扣住目標實施教學，防止“空對空”，克服語文課堂教學中的隨意性和盲目性。再次要設法提高學生學習語文的積極性，在教學中要相信學生的能力，不要將學生視作可以強行灌輸的機器，要讓學生在有意識的學習中品嘗到成功的喜悅。"""""""

2. 發揮課堂的功能，對學生加強學法的指導。目前，重知識傳授、輕能力培養，重教材灌輸、輕學法指導的問題，在教育教學領域中仍比較突出。不少語文教師認為，學生的語文成績僅是教師教出來的，于是活生生的學生被教師視作是可以隨意灌輸的對象，殊不知，學生知識獲得的過程是一個對教師教學內容和課本知識進行內化的過程。要使學生獲得知識、發展能力，教師首先要在實際教學過程中，切實貫徹“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則，培養和激發學生學習語文的興趣，激發學生學習的潛能。其次要教給學生學習方法，加強對學生學法的指導，使學生在掌握必要的語文知識、發展智能和個性的同時，發揮學習語文的獨立性和主動性。"""""""

三、重視實踐，開展豐富多彩的教學活動"""""""

傳統教學中存在的問題是“重理論知識，輕實踐環節”。我們發現雖然語文教材一改再改，素質教育也強調了好幾年，但是，仍有不少語文教師在教學中常囿于傳授封閉性的知識，學生所學知識與實踐脫節，削弱了語文的應有功能。因此，要扭轉這一偏向，語文教學應面向生活，面向社會："""""""

1. 組織學生開展讀書讀報活動，開拓學生的視野。語文教學不僅應教給學生一定的書本知識，更要發展學生運用語文知識的能力，讓學生將書本上學到的知識融入社會生活中去，而開展讀書讀報活動，是開拓學生視野、滿足他們了解校園以外世界需求的有效途徑。在讀書讀報活動中，可舉行活動成果報告會、主題班會或討論交流會，組織學生談讀書讀報的體會，提高他們辨別真善美與假惡丑的能力。"""""""

2. 舉辦演講活動和辯論賽，提高學生的語言表達能力。當今社會是一個開放、競爭的社會，語文教學也應順應時代發展的潮流。現代社會需要的是思維敏捷、思路清晰、能說會道的人才，而不是僅會考試、會書面表達的人。適時地開展演講活動和辯論比賽，不失為鍛煉學生語言表達的重要一環，它既能培養學生的說話能力，又能激發學生的愛國熱情，提高學生明辨是非曲直的能力和邏輯思想能力。

總之，在教學改革及教學中貫徹素質教育，必須摒棄傳統的以教師的講為主的“填鴨式”教學，確立以學生積極地活動為主的教學法。“百年大計，教育為本”，語文這一基礎學科更是重任在肩，在語文教學改革中貫徹素質教育、提高學生整體素質是每一個教師義不容辭的責任。