淺談如何在語文教學中滲透德育

在教學工作中，學科內滲透思想品德教育越來越被教師們所關注，同時滲透教育也不斷地發揮它特有的德育功能。

義務教育階段各學科的教學都可以滲透德育，但是與其他學科相比，語文學科所負擔的德育任務更具有重要性和特殊性。這是因為：首先，語文是一門重要的基礎學科，具有工具性，是學習其他學科的基礎，而且具有很強的思想性和多方面的教育功能；其次，語文既不像數學、物理學科等那樣，學科知識的教學、技能的培養具有相對的獨立性和明確的分工，也不像思想品德學科那樣，學科教學過程本身就是德育過程。作為表情達意工具的語言文字，“文”和“道”總是相互交織，有機地結合在一起的。因此語文課既不能上成思想品德課，也不能脫離思想品德教育單純地進行語言文字的訓練，而要把兩者有機地結合起來，寓育人于學文之中，因此在語文教學中積極探索如何滲透德育勢在必行，必須在教學實踐中認真研究，努力實踐。那么如何在語文教學中滲透德育？我認為可以從下面幾點做起：

一、從思想上認識到德育教育的重要性

現代科技日新月異，社會信息通過各種渠道影響著青少年，其中有許多不利于青少年身心健康發展的負面信息，如電視、電影、互聯網中出現的大量兇殺、暴力等鏡頭及言論，容易對處于青春期的青少年產生模仿效應，以致引發一些不健康的思想或行為，影響著青少年的身心健康。但是在這樣一個紛繁復雜的信息環境中，仍有部分老師只注重語言文字的教學，片面追求考試分數，認為考試成績是衡量一個學生好壞的唯一標準，忽視了語文教學中尤為重要的思想品德教育。這樣往往導致許多學生考試能拿高分，可是在思想品德方面就有許多不良的傾向，如打架、偷竊等。據了解，我校每個學期因違反校紀被學校批評教育的就有30多人。這就要求我們教師必須提高認識，重視學生的思想品德教育，引導青少年健康成長。在語文教學中滲透德育教育，是實現德育目標的需要，因此必須擺正位置，克服德育教育與語文無關思想，認真探索，力求取得實效。只有這樣才能實現語文的德育目標，為培養高素質的人才奠定良好的思想基礎。

二、要善于從語文教學及課外活動中滲透德育

在語文教學中，教師要充分挖掘課文的思想性，用課文的語言文字所塑造的形象感染學生，寓德于教，使學生從中得到思想品德教育。如學習范曄的古文《四知》時，我讓學生先自己自學，再分小組討論自己領會到的內容，然后教師點評楊震拒絕接受王密深夜送金時說的話---天知、神知、我知、子知，進而教育學生做人要誠實、自律，不能因為沒人看見就做一些對不起良心的違紀亂法的事情。

除了在課堂教學中因勢利導外，還應該開展一些豐富多彩的語文課外活動。它可以加速培養并提高學生的聽說能力；還可以豐富學生的生活，開闊視野，增長知識；還可以激發學生的興趣和陶冶學生的情操，使學生受到思想教育。如課外閱讀、興趣小組活動等，這種形式的課外活動可以大大激發學生的興趣，從中得到熱愛科學、勇于創新、奮發向上的啟迪。只有把課堂教學和課外活動結合起來，才能更有效地在語文教學中滲透德育。

三、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

青少年階段是學生世界觀、人生觀和價值觀逐步形成的重要時期。這就要求語文教學要有計劃、有步驟地在進行語言文字訓練過程中，使學生切實受到思想品德教育，培養良好的意志品格和審美的情趣。例如，在講《項鏈》時，我讓學生討論，當女主人公瑪蒂爾歷經十年艱辛，付出美貌青春，最后卻得知丟失的項鏈是贗品時，她會是一種怎樣的反應？然后根據她的行為去分析瑪蒂爾德的內心世界，進而讓學生逐漸明白，愛美是人的天性，但愛慕虛榮則是人的致命弱點，會改變一個人一生的命運，因此，我們要把握好自己，樹立正確的人生觀和價值觀。同時，教師應該緊追時代要求不斷更新思想觀念和改進教學方法，積極地在教育實踐中研究、探索學科內滲透德育的新觀點和新方法，形成一種有特色有成效的教學風格。通過生動活潑的講解、扣人心弦的論述、合作自主的討論，為學生創造一個愉快、合作、交流的課堂氛圍，在向學生傳授知識的同時也進行了思想品德教育。

四、為人師表，言傳身教

教育心理學表明，教師榜樣的影響是巨大的。所以教師必須是言行一致，以身作則，為人師表。如教師上課時教態得體，語言莊重；批改作業嚴謹認真，一絲不茍；生活中談吐文雅、自信開朗等都會給學生留下深刻印象，起到潛移默化的作用。對于日常生活中，有拾金不昧、舍己為人等良好品德的學生，教師應當在課前或課后進行表揚，以此勉勵表現好的學生再接再厲，從而激勵其他后進生向他們學習，克服不足。當然，對于思想有不良傾向的學生也要及時批評以幫助他們改正。

總之，教育貴在“以人為本”，語文學科是集知識性、科學性、思想性于一體的綜合學科，作為語文教師，應讓學生在快樂中學習語文，更應在傳授知識的同時滲透德育教育。語文的教材本身就豐富多彩，在語文的教學過程中，只要教師用心去發現，就會將許多品德課的內容與語文教學有機的融合，使語文教學更生動更富有內涵。