淺談體育課中如何實施德育教育

【摘 要】教育改革要求我們要重視德育，寓德育于各學科教學之中，從而促進學生全面發展和健康成長。作為體育教師應該如何落實教書育人的總體要求，將德育滲透到體育課堂的各個教學環節之中，真正做到寓德于體而不流于形式，這是一個值得探討的重要問題。

【關鍵詞】體育教學 德育滲透 教學方法

在學校新的體育理念和體育教學思想指導下，體育教學在當前學校教育中占有舉足輕重的作用。體育課不僅是為了增進學生身體健康，增強學生體質，而且還要為學校的德育服務。在體育課中如何實施德育教育，下面淺談一些粗淺的看法。

一、提高體育教師的自身素質，為德育教育提供前提

德烏中斯基說：“教育者個人對青少年心靈起影響的那種教育力量，是不可能用任何教科書、任何道德意向、任何處分或鼓勵方法來代替的。”的確，體育教師作為一個德育教育工作者，絕不能忽視其素質和他在教育中的關鍵作用。教師應率先垂范，切不可不拘小節，把粗暴懶散等不良風氣在同學們中展現開來。在體育課堂上，必須嚴格要求自己，做到嚴肅莊重、健康而有朝氣。通過良好的儀表來感染學生，增強學生對美的認識和渲染，同時也獲得學生的愛戴和尊重。

二、在體育教學過程中實施德育教育

在體育教學中，實踐和經驗告訴我們，教學方法的合理性相當重要。例如，在100米的跨欄跑教學中，過欄技術是一個難點，按照一貫的教法是教師不厭其煩地講解技術要領，做示范動作，學生也是當然肅目立聽，可當輪到學生練習時，一個個上蹦下跳，一踏糊涂。教師只好再集合，再示范。這樣不僅浪費很多時間，而且老師還累得荒，學生又掌握不了要領。對于這種情況，只有先從思想教育入手，根據學生心理害怕特點，先找出原因，再教他們怎樣克服這種恐懼感，同時告訴他們怎樣做才能省時省力又不減速，然后又讓學生自己找出難點、癥結，克服自己的不足之處，使學生邊練習邊體會。這樣學生就會在無形中克服了心理因素，并練得高興，獲得成功，因此也培養了學生果斷、機智的勇敢精神。

三、在體育課的準備活動中實施德育教育

準備活動是在體育教學中不可缺少的重要教學組成部分，然而就是由于準備活動堂堂課有，就有許多教師把這個教學部分安排得又是一成不變，久而久之，學生自然感到枯燥無味，提不起興趣，這樣就會對后面的教學帶來負面影響。因此教師必須設法做一些針對于上課基本內容相關的有趣味的新穎的準備活動以提高學生的積極性，增強其興趣性，并在游戲活動中培養學生團結、友愛、勇敢、頑強的意志品質。例如，上籃球課時，讓同學們進行運球接力賽、四角傳球及投籃比賽等，以激發同學們的興趣，如此既可以提高學生的積極性增加教學效果，又可以培養學生的集體榮譽感。

四、根據體育教材中的不同內容實施不同的德育

在體育教育的過程中，應充分挖掘教材中的思想品德教育于教學之中，讓它對學生起著潛移默化的教育作用。例如，教師安排田徑項目中的長跑800米或1500米等耐力活動時，作為體育教師，不僅要講清長跑的技術要點，呼吸頻率與動作的協調配合，更重要的是要培養學生吃苦耐勞、堅韌不拔的頑強意志。當學生在運動中出現惰性極點時，應該教育學生如何正確對待困難，要求人應該有充沛的精力、旺盛的生命力以及持久的忍耐力。又如在籃球比賽中，雖然個人技術重要，但均需要在同伴的良好配合下方能打出水平。這樣在學習和實踐中培養學生團結友愛、相互協作的集體主義精神，同時對培養敏捷的思維和快速的反應起到積極作用。

五、德育在體育教學中發生意外事件后的實施

由于體育教學內容豐富多彩，在教學過程中學生對技術動作的掌握時常會出現一些良好的或不良的現象，所以教師要捕捉學生的一切動作。發現好的要及時表揚，不良的要及時糾正；或在課程結束階段進行不點名的評點，使學生明辨是非，以形成正確的心理認識。例如，在一次跳高教學中，我反復講清動作要求、技術動作關鍵之處，又做了幾次示范動作，并得到學生的叫好，然后讓學生練習時就先讓幾個平時素質較好、對教學技術動作掌握較快的學生先行試跳，以帶動后面學生的積極性。不料該生沒有掌握好要領，過杠時腳沒及時提起，被橫桿絆住，摔了一跤，這一摔把全班同學的信心和勇氣全摔掉了。在隨后的練習中，大家你推我，我讓你，沒有一點積極性，好像不大愿意練，即使膽子大一點的也是跑到橫桿前，卻不敢起跳。對于這一現象，我及時停止練習，耐心給學生講解動作要領，同時著重講了我國一些優秀運動員帶傷參賽，為國爭光的頑強拼搏故事，鼓勵學生只要能樹立信心，鼓起勇氣，任何困難就會迎刃而解。經過一番動員，同學們很快消除了心理障礙。同時，我也把高度降低了一點，當再次練習時，個個爭先恐后，積極練習，并收到很好的效果。

總之，在體育課中，由準備到結束、由技術課到理論課的教學過程中，只要我們廣大體育工作者能轉變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學生觀，就能在體育課上既給學生傳授知識和技能，又很好地滲透了德育教育，從而充分地發揮了體育課堂教學中的德育功能。

【參考文獻】

［1］王皋華. 中國學校體育發展模式研究. 高等教育出版社，2010.

［2］裴娣娜. 教育研究方法導論.安徽教育出版社，1995.

［3］達海總編.時代教育（教育教學版）. 體育教學如何實施素質教育. 成都日報報業集團出版，2010.