如何提高初中語文課堂效率

【摘 要】提高初中語文課堂效率要遵循一定的教學原則：工具性與人文性相統一的原則、及時矯正反饋的原則、以學定教的原則；提高課堂教學效率的具體措施：要備好課、激發學生的學習興趣、要研究和設計好課堂提問。

【關鍵詞】初中語文 課堂效率 教學原則 教學措施

老師和學生的溝通主要從課堂開始，一節又一節的課堂學習構成了學生的學習生活。而課堂的時間是短暫的，在教學實踐中如何高效率的利用課堂四十五分鐘，擴大語文課堂的容量，在有限的時間內為學生提供豐富的精神食糧，豐富學生的知識，增加學生的語文積累，讓學生在課堂上享受超值的“語文”，獲取更多、更大的收獲，是每一位教師進行教學設計時不可避免的問題。那么，如何提高課堂效率呢？我覺得應要做好以下幾個方面。

一、要遵循一定的教學原則

初中語文課堂教學除了要遵循常規的教育教學原則，我認為還要遵循以下的原則：

（一）工具性與人文性相統一的原則

落實人文性就是體現以人為本的原則，要關注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發展規律，尊重學生的個性，促進學生人格健康發展。同時要注重以民族精神和優秀文化影響學生、培養學生。教學中，適時將經典理論、經典詩文、經典故事等滲透進去，既給學生以思想教育、文化熏陶，也美化了課堂，提高教學的品味。

（二）及時矯正反饋的原則

學生的自主學習與合作探究，往往使所掌握的知識和方法不是非常系統，增加歸納與總結環節，可以使學生對所學知識和方法進行系統的梳理，體現知識、方法的系統性與規律性。像課堂教學過程中的反思總結、畫知識樹等。

（三）以學定教的原則

以學生發展的需要來確定教師的教學，以學生主動學習的狀態來評價教師教的效果，重點關注的是學生而不是教師。教師的一切教學活動都應該有利于學生的發展和有利于學生的學習。

二、提高課堂教學效率的具體措施

（一）要備好課

老師在上課之前的有效備課是提高課堂效率的保證。要把握好備課，教師必須要備好教材、備學生、備教法、備學法，教學目標要明確。教材是教與學的媒介，學生是學習的主體，教法是教師傳輸知識的途徑，學法是學生把握知識的技能。吃透教材，了解學生，選擇教法，是備課的重要內容，也是難點，我們要知難而進，知人善教。教學目標是一節課的靈魂，也是一節課的歸宿，還是有一定層次的。有學期、單元、課時教學目標，不管哪個層次的教學目標都要明確的，不能無的放矢。“通過……培養……能力”式的教學目標，是抽象的、模糊的，很難讓人知道針對那篇課文某課堂老師做什么，學生做什么。而沒有學生具體的做什么的教學，肯定是低效率的課堂。

（二）激發學生的學習興趣

初中語文老師要保證教學質量，提高課堂效率，必須下大工夫培養和調動學生對語文的學習興趣。回顧自己三十多年的教學實踐，行之有效的培養學生興趣的方法主要有以下幾點。

設置情境，激發學生的學習興趣。教學過程必須創設良好的情境，以激發學生的情感，啟迪心靈的窗戶，點燃思考的火花，讓學生在一個生動、和諧、優美的環境中自主積極的學習。現在多種教學媒介將豐富的視聽引入課堂，以此渲染情境、再現情境、詮釋情境，從而使語文課堂呈現出一派生機和活力。例如上《魯提轄拳打鎮關西》時，播電視劇《水滸傳》的主題歌《好漢歌》，感受梁山好漢的俠義之氣，將學生領入學習氛圍中。精讀之后，再播放《水滸傳》與課文相關片段，比較文字相對電視劇給我帶來哪些不同東西。利用多種教學手段讓學生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識的內化過程，調動學生學習興趣。

精心設計導語。好的導語可以導引和控制學生課堂學習活動的順向心理定勢和和諧的課堂氣氛，形成良好的教學準備狀態，使學生迅速進入預定的教學軌道，可以說是成功的基石。同時教學方式也要不斷變換，可以采取自學法、競爭方式、講讀方式、提問式來進行教學，使枯燥、死板的課堂變活了，學生才能有興趣學，課堂效率才能提高。

（三）要研究和設計好課堂提問

課堂提問是教師組織課堂教學的重要手段。一個好的課堂提問能夠把學生帶入“問題情境”，使學生注意力迅速集中，有助于提高學生運用價值信息解決問題的能力和語言表達能力；有助于教師及時得到反饋信息，不斷調控教學程序，實現教學目標，提高課堂效率。提問要注意適時適量。古人云：不憤不啟，不悱不發。只要當學生思考了才是啟發的最佳時機。教師要善于靈活地穿插運用、轉入、點題、沉默、提示、詳論、延伸、跟著、更正、追問等教學手段，使提問不呆板、不落俗套，能夠激起學生的學習興趣和學習熱情，提高參與程度、力度，真正實現學生積極主動、生動活潑的發展，從而真正提高效率。

然而，說起來容易，做起來難。如何發揮傳統教學優勢，用濃縮的精彩喚起學生學習語文的熱情興趣，又能切實有效的調動學生積極性、主動性和創造性，提高課堂效率，還有待于我們在教學中進一步探索和實踐。