把握高考動向 提高復習效率

【摘 要】高考復習要根據每年的高考新動向，掌握科學復習方法，提高復習效率。

【關鍵詞】高考 方法 效率

高考復習是一個非常復雜的系統性工程，那些沒完沒了的閱讀、講解、分析、考試、講評……使很多老師、學生都為之頭痛?？墒敲鎸Ω呖歼@種選拔性的考試，誰都不能懈怠，只能硬著頭皮一遍一遍地來做這些復習、練習。但是，往往事倍功半，效果不盡如人意。如何才能走出這個困境呢？關鍵是要根據每年的高考新動向，引導學生掌握科學的復習方法，提高復習效率。

綜合近年來高考政治試題，大多呈現出以下特色：

１. 計算型選擇題幾乎成為必考題型。

２. 兩項組合型選擇題比重增大，一材一用型選擇題完全取代一材多用題型。

３. 堅持能力立意，更加注重考查分析和解決現實問題的能力。

4. 選材新穎、立意深遠、設問巧妙，寬領域輻射時政熱點。它既較好地測試了考生對基礎知識的掌握，又有效地考查了考生獲取信息、認知理解、分析綜合等能力。針對這些特點，在復習備考中可以采用以下幾種方法：

一、精講細讀，熟練掌握基礎知識

基礎知識就是基本概念、基本原理、基本觀點、基本方法及其相互聯系，是最能體現學科的核心、最有用的知識?；局R是能力的載體，能力的發揮是對基礎知識的創造性運用。熟練掌握政治學科主干知識，是高考最終取得好成績的前提，因此，在高三復習中要求學生要回歸教材，從讀書開始。但有很多學生不會“讀書”，這就需要老師的引導和幫助。

首先，在老師的指導引領下，讓學生通讀材料，使學生對每冊教材各單元、各課、各節、各框有一個全面而又具體的認識，對每個知識點、基本觀點和基本事實，甚至對課本上講解知識點列舉的典型事例都要做到心中有數。其次，老師先提出明確、具體的要求和目標，指出重點、難點知識，讓學生帶著問題去讀書，找出復習內容的線索，整合知識網絡。最后，學生在讀書過程中會發現自己的知識盲點，發現自己還不懂的知識，這時老師再給其講解、分析。

二、重點分析，辨別易混概念

很多學生平時覺得政治一聽就懂，理解起來很容易。但是遇到做題時常常用不準確，這主要是將某些知識點混為一談，分不清這些知識點的外延與內涵，搞不清它們之間的區別與聯系。可是，高考恰好是注重考查這些易混易錯的知識點，這往往就成為學生的弱點。在整合知識網絡的基礎上，反復比較、鑒別，再通過試題中的運用，使學生辨別能力提高，直到能準確運用。如《經濟生活》中“價值決定價格”與“供求影響價格”；“社會主義經濟”與“社會主義市場經濟”；“按勞分配”與“按勞動要素分配”；《政治生活》中“國體”與“政體”；“人民民主專政的特征”與“人民民主的特點”，“人民代表大會”與“人民代表大會制度”；“人大代表的權利”與“人民代表大會的職權”；“依法行政”與“依法執政”等。

三、指導提綱，構建知識網絡

經常有學生會覺得，平常復習掌握知識是全面的，可一到考試就丟三落四，甚至大腦一片空白，答題無從下手。這就需要在復習中提煉提綱，自覺構建知識網絡。第一步，先根據考綱考點找出本章節的主干知識；第二步，再抓住每一主干知識中的關鍵詞；最后，把主干知識和關鍵詞串成一條線，帶動一大片，形成一個面。例如：

《政治生活》第二單元 為人民服務的政府。

點：政府

線：人民的政府——受人民監督

面：1. 性質1. 依法行政的含義

2. 職能2. 依法行政的意義

3. 宗旨3. 如何提高依法行政水平

4. 對人民負責 4. 權利與責任的統一

5. 公民尋求政 5. 對政府權力的制約和監督

府幫助的途徑

6. 行政監督體系

通過以點、線、面的形式構成知識網絡，可以使學生做到胸有成竹、心中有數，在做題中就不會不全面、有缺失，做到全面、規范答題。

四、方法引領，高效記憶掌握

現在的新教材在編寫中呈現的特點是：內容更貼近生活，幾乎沒有成篇成段的理論，編排形式上較活潑，學生的活動多，參與性強，學生往往上課聽得熱鬧、討論熱烈，下課后不注重看課本，不記憶基本概念和理論?？墒?，無論高考政治怎么考，考查什么能力，如果缺少了對教材知識的記憶，都是無源之水、無本之木。因此，學生一定要在老師的引導下，探索記憶方法和策略，熟練掌握教材的基本知識。例如：“聯想記憶法”，由某一個關鍵詞聯想到相關的知識記憶；“比較記憶法”，把幾個類似的概念放在一起在比較、鑒別的基礎上加強記憶；“數字記憶法”，可以把知識用幾點、幾種歸類的辦法記憶；“順口溜記憶法”，可以根據學生喜歡的通俗語言，編成順口溜記憶。

五、歸類強化，提高答題能力

在掌握基礎知識、基本理論的基礎上，最關鍵的是要把知識轉化為能力，這就必須加強歸類強化訓練。練習要有計劃、有步驟，一般先簡后難，先章節后單元，再到綜合一本書、一門課。使用的練習題，試卷要有科學性、針對性，在講評試卷中，老師要講清各類題型的解題思路，要求學生用規范的政治術語答題、糾正學生不好的習慣。例如：針對一部分學生做選擇題常易出錯，就可以用一節課做40個選擇題的辦法，采取集中時間訓練做選擇題的能力；學生害怕做經濟生活中的計算題，老師可以把各種類型的計算題題型羅列在一起，把它們各自要用到的知識和公式歸納在一起，集中強化運用、訓練，以提高學生的答題能力。

復習是一個反思提高的過程，而這個反思提高過程的主體是學生，教師是絕對替代不了的，但我們教師可以引領學生掌握科學的學習方法，提高學習效率，達到掌握知識、提高高考成績的目的。