培養學生用規范的語言概述“肺與外界的氣體交換”

生物學語言表達能力是衡量學生生物課學習水平的重要體現。并且能否使用準確的學科語言表達自己的思想、觀點，是人才素質高低的一個重要表現。如果教師的語言不規范、不嚴謹或條理不清楚，那么傳授給學生的知識只能是一些模糊的甚至錯誤的信息，因此培養學生規范的語言表達能力，是教學中不可忽略的問題。

今年，我參加了我校七年級生物期末試卷的批改，在非選擇題中，第一題是識圖：

填空題：上圖表示人在吸氣、呼氣時胸廓上下徑、膈、肺的變化，依圖回答下列問題（1）A圖表示在_________，B圖表示在___________。（2）吸氣時，肋骨間的肌肉和膈肌__________，使胸腔容積__________，肺隨著_________，肺內的氣體壓力相應__________，氣體便被吸入。（3）呼氣時，肋骨間的肌肉和膈肌__________，使胸腔容積__________，肺隨著__________，肺內的氣體__________。 從答題中可以看出學生的語言表達能力普遍不盡如人意，答卷時，很多學生不能用準確的規范的語言文字準確表達自己的想法和觀點，要么詞不達意，要么邏輯混亂，即不能將心理語言轉變為書面語言，造成失分嚴重。甚至在批卷當中，有相當一部分老師為了追求高分，讓學生和家長高興，只要是與答案沾一點邊、相近的詞語，都要求改對給分，全然違背了語言的科學性和嚴謹性的原則。

那么在課堂教學中如何培養和提高學生使用規范的語言進行概述肺與外界的氣體交換呢？

1. 發揮教師的語言示范作用

在生物課堂中，知識的傳授、能力的培養、素質的提高，很大程度要通過教師的語言來實現。 教師在講授知識的過程中，教學語言是否規范很大程度上影響到學生在表達上是否規范。所以，生物教師應嚴格遵循生物語言的規范科學性， 即生物教師在講授基礎知識時，要求教學語言要真實、確切，用嚴謹的語言、準確的詞匯來表達概念，敘述原理，不能含糊籠統，切不可胡言亂語。因此要規范學生使用生物學語言首先要求教師成為生物學語言專家，努力做到語言準確、科學、條理、概括，為學生做好示范，使學生在潛移默化中提高語言表達能力。如：在引導學生認識呼吸肌的性質時，要用“收縮”或“舒張”，認識胸廓的變化時，要用“擴大”或“縮小”，描述肺的體積變化時，要用“擴張”或“回縮”，而對于肺內氣壓的變化，要用“增大”或“減小”，最后產生的結果是“呼氣”或“吸氣”。作為教師只有樹立良好的語言表達榜樣，才會使學生在潛移默化中提高運用規范生物學語言的能力。

2. 加強詞語搭配的記憶，規范語言的表達能力

生物基本知識雖然不能要求學生死記硬背，但是語言的規范性需要學生進行記憶，涉及相關專業語言不能有絲毫差錯，包括不能出現錯別字。如肌肉搭配的是收縮和舒張 ，你不能說成肌肉“縮小和擴大”；肺的體積是擴張和回縮，你不能說成肺“舒張和縮小”。語言表達的規范性訓練可以通過課堂提問，要求學生進行口頭表述， 進行“說” 的訓練。在學生說的過程中發現學生的用詞問題，及時糾正。例如，在引導學生觀察胸廓的變化時，用氣球模擬肺的變化時，先讓學生說一說，當學生中出現不同的詞語時，教師再明確答案，規范學生的語言，之后給學生一定時間“咬文嚼字” 的記憶鞏固，這樣學生在加深了對知識的理解的同時，也積累生物語言材料，從而培養學生使用規范的生物學語言的習慣。

3. 注意優選作業題和考試題題型，及時糾正學生語言表達中的錯誤

在平時的課堂教學適當增加這類型習題，對學生進行強化訓練，來提高學生規范的語言表達能力。對于相關的針對性訓練題，教師還必須做到及時批閱、反饋、糾誤和方法指導。通過指導幫助學生找出在“書面表達”方面存在的問題，明確解決問題的方法途徑。每次考試后，教師要認真地對考卷和考情進行分析，最好按人按題統計出語言表達方面的典型錯誤，再通過集體講評和個別輔導相結合給予糾正。如我在批改這道題時，圖中的肺的變化本應該是“變大”和“變小”，但有相當一部分學生填成了“收縮”和“舒張”，還出現了一些“膨脹”“鼓脹”等多種答案。所以在講評中不能采用對答案的方式，而是要啟發學生去思考自己的表達不準確在哪里，所扣的分數是否合理，只有讓他們確實心服口服，認識到了自己在表達上的疏漏，才能避免下次錯誤的發生。

4. 培養學生上課筆記、課后及時復習的習慣

筆記是一種永久性的系統性的記錄，有利于克服頭腦記憶儲存知識的局限性。學生要做好聽課筆記，必須調動自身的眼耳心腦手，當課堂知識涉及語言規則、重點和難點時，要及時記下來。所以對于肺與外界的氣體交換原理的板書應設計成：

呼吸肌收縮→胸廓擴大→肺的容積也增大→肺內的氣壓下降→呼吸肌舒張→胸廓縮小→肺的容積也減小→肺內的氣壓升高→外界氣壓大于肺內氣壓→外界氣體會進入肺（吸氣）→外界氣壓小于肺內氣壓→外界氣體會呼出肺（呼氣）。

這樣板書可讓學生形成對照，老師講課時，學生們筆記可以使自己的思路始終跟著老師轉。這樣，一方面緊跟老師的思路，不致走神；另一方面，留下了課后復習的依據。若有不懂，可及時詢問，查看。

生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學，對知識點的描述是嚴謹的。因此，作為一名生物學教師必須正確引導學生用準確、規范的語言來表達知識的內涵，做到準確而不模糊，切不可胡言亂語。