注重教育方式,獲取最佳教育效果

教育的方式很多，何為最佳教育方式？我認為只要能觸及學生內心，引起學生自我反思、自我改正、自我成長就是最佳的教育方式。

一、從真實事例故事入手，使學生在具體情境中得到教育

現在的學生大道理懂得比誰都多，老師開個頭，他就知道尾，如果一味泛泛說教不僅收不到教育效果，還可能使學生不勝其煩。所以我重視從感性、真實的實例故事入手，使學生在具體的情境中心靈得到洗滌、感動、升華，在春風拂面和潤物細無聲中，使學生自我感悟、自我反省、自我成長。

有一年，我們與某貧困學校開展“手拉手”幫扶捐助活動。帶著這個任務，我走進教室，對同學說：“我今天給大家講一個故事，美國第一大壟斷財團的創始人洛克菲勒形成壟斷地位后，不停的兼并中小企業，致使許多工人失業，家庭、企業破產。他卻渾然不顧，變本加厲。人們對他恨之入骨，有的人甚至向他寄去子彈以示威脅。洛克菲勒整天提心吊膽，在惶惶不安中度日如年，盡管腰纏萬貫卻未老先衰，醫生診斷他只有一年的壽命。洛克菲勒決定重活一次，他開始積極投身于慈善事業中，許多老人、孤兒、貧困家庭都得到了他的援助。后來，他無論走到哪里，都能聽到人們對他的歡呼聲、祝福聲，感謝信雪片般飛到他的手里。他第一次認識到，原來給予可以這樣快樂；幫助他人可以這樣幸福。于是，他樂此不疲的回報社會，不僅得到了人們的贊揚，而且自己的身體也康復了。這個故事告訴我們一個道理：施比受更快樂。今天，我們少買一雙名牌鞋，少買點零食，省下錢來捐給一個貧困學生，就可能使他不因貧困而被迫輟學。想想看，因為自己的一次小小付出，就可以挽救一個人的命運，在遙遠的地方始終有一個人感激你、祝福你，那是何等的幸福和自豪。同學們，請伸出你的援助之手吧！”

我的語音剛落，全班的手齊刷刷的舉了起來，同學們紛紛表示愿意捐助貧困生。人生的意義不在于索取，而在于奉獻。同學們正是在這種崇高精神的指引下，不斷為他人、為班級奉獻自己的愛心，使我們的班集體充滿了熱情、充滿了愛。

二、采取書信形式交流信息

我們班劉兆義讀過很多書，對書中觀點生吞活剝，產生一些消極享樂的偏激思想，他沒有堅定目標，學習不刻苦，自我約束力差。我多次找他談話，都于事無補。為了轉變其思想，我采取了寫紙條形式，第一張紙條寫到：你的獨到思想與見解，使你比其他同學多了一份成熟，感謝你為班級管理提出合理化建議。第二張紙條上寫道：給你的滿腹經綸、精辟見解提供一個施展機會好嗎？

在距離慢慢接近后我一針見血的給他指出癥結所在。第三張紙條上寫道：你真的快樂充實嗎？只有付出后有所收獲、有所成績，那種喜悅、快樂才是真實和有價值的，你的享樂主義思想，只能導致你一生碌碌無為。之后，我發現劉兆義改變了許多，我不失時機的幫他確定奮斗目標，并把我的那本《我想 我要 我能》一書贈與他，收到了很好的教育效果。

三、讓學生開展相互教育

去年我們班的孫新華同學經常不做作業，破壞紀律，對負責的值日任務也草草了事，一時間成了班中最不受歡迎的同學。那天班會課，我讓與他平時走得比較近的幾位同學每人送他一句話，其中王凱是這樣說的：“孫新華，你以前當體育委員時多么意氣風發啊，讓我很羨慕你，現在怎么了？”李濤說：“孫新華，以后與我一起鍛煉、學習的是另一個你。”果然他以后改變了許多。真的，正如德育報中提到的：同齡人的批評、表揚譴責、贊賞比教師的批評、譴責、表揚、贊賞更有效。

“近朱者赤，近墨者黑”朋友的一句忠告能夠改變你的一生，朋友的一句讒言也能夠改變你的一生。所以我們要引導學生多交益友，樂交諍友，不交損友，讓他們在父母、老師的呵護和朋友的關心下快樂地成長！