課改需要教師教學激情

隨著新課改理念的不斷深入，傳統的應試教育已轉到提高科學文化素質上來，新課改以提高學生的科學素養為主旨，以科學探究作為改變學生學習方式的突破口，使學生積極主動的獲取知識，激發興趣，培養創新精神與實踐能力。教師只是組織者、合作者、引導者，學生才是學習的主體。我們知道，興趣是學生學習的內在動力，興趣是最好的老師。因為興趣能激活學生的情感，激發學生的求知欲望，使學生在興趣中鉆研、探索、質疑、歸納、總結，逐漸掌握知識、鞏固知識、感悟知識。而激情不但源于興趣，源于強烈的責任心和事業感，而且激情是一種激昂的感情，是一種沖動的感情，是一種熾熱的感情，能煥發出新的生命力，一旦學生有了這種激情就不會有畏難情緒，就會有向上、超越的欲望，就會有付諸實際的行動，堅忍不拔、敢于攀登高峰的精神。而學生的激情需要用教師的激情去感染、觸動、浸潤激發，所以教師的教學激情不容忽視，絕非教學質量的好壞取決于學生本身，更有老師的原因。

首先指出教師有了激情就會注意自己的外貌形象、言行舉止，博學騖志、精思慎行，不會因年紀大而老氣橫秋，不會因中年而毫無追求。他會用帶有磁性的聲音駕馭課堂，時而聲若洪鐘；時而輕聲細語，總是妙語連珠、滔滔不絕。表情更加豐富，兩眼炯炯有神，興奮處手舞足蹈；教師有了激情就會不自覺的看書學習、鉆研教材，為自己充電，完善自己，不斷戰勝自己、超越自己，尋求新的突破，創造出新的教學方法，力求產生與學生的激情共鳴，力求理想的教學效果。因此，教師自己的教學激情是感染觸動、浸潤、激發學生學習激情的必要條件之一，是不可低估的重要因素。

一、教師的激情會激發、培養學生的激情

新課改的理念要求我們教師是組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主體。因此，教師有了激情才會充分利用好課堂上的每一個契機營造學生學習的激情氛圍，讓學生樂于展示自己，讓學生努力挖掘自己，讓學生欣賞自己，找到學習的自信找到學習的興趣；才會注重培養學生的好奇心，激發學生的求知欲，培養學生的學習興趣，才會通過親情、英雄、名人事跡培養學生的學習興趣。所以，教師有了激情，學生有了激情，一堂高效的課就出來了。

二、教師的激情對教學語言的影響

課堂教學離不開教學語言，它是一節課的主旋律，是指揮棒，學生的思維變化，靠它來左右，所以教師的語言是感染學生、激發學生學習動機的重要手段。因此，教師有了教學激情，就會對自己的語言進行錘煉，他會以優美的語言講課，去撥人心動。語言會抑揚頓挫，吐詞會清晰，言簡意賅，語言表達會更清楚，措詞會更準確，條理更清楚等。不難發現，特級教師的教學語言都有這些共同點，它是影響課堂教學的重要因素。

三、教師的激情會產生愛心和心態的調整

教師有了激情，就會熱愛本職的工作，熱愛教育事業，熱愛學生。因為教師的激情產生的根本原因就是對職業和學生的熱愛，源于對生命對教育的深刻理解。教師有了激情就會正確對待身邊的人和事，調整好心態，會以積極向上的情緒進入教學進入教室，以飽滿的熱情投身教學，努力營造激情的氛圍，努力上出高效的課，才能想方設法提高學生的學習成績，想方設法激發學生的學習激情。

四、教師有了激情才會注重知識積累

課改理念要求教學適應社會發展，連課本編排內容就與以往不同，涉及政治生活經濟的分量不少，所以教師有了激情就會認真研究新課改，且根據課改要求教到老學到老，要不斷的給自己充電，鉆研學業知識，自我提升、自我超越，多了解社會，關注生活環境，注重人文的發展等來豐富自己，拓寬自己的知識領域。同時，教師有了激情會注意善于發揮自己的長處，運用長處在教學中做到有的放矢。學生才能在感悟到教師知識淵博的同時，誘發了學習興趣，感受到學習的樂趣，激發學生的學習激情。

總之，教師有了澎湃的教學激情就會樂于鉆研新課改理念，就會認真備課，刻苦鉆研業務及精心上好每節課等教學工作；就會積極尋找靈活多樣的方法激發學生的學習興趣，啟發學生的學習思維，培養學生分析問題與解決問題的能力。多元化思維的形成，才能使教學適應社會的發展，才能面對世界、面對未來，才能不負祖國的重托、人民的希望。學生有了澎湃的激情聽課，才能追求更高的學習效率；才能應對課改，應對考試，立于不敗之地，才能不負自己的理想。這也是課改所需要的效果。