芻議小學(xué)義務(wù)教育階段學(xué)生減負工作

【摘 要】本文結(jié)合教學(xué)實際，探討從減輕學(xué)生的心理負擔(dān)、身體負擔(dān)入手，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。

【關(guān)鍵詞】減輕 學(xué)業(yè)負擔(dān) 趨重 策略

一、減輕學(xué)生“心理”負擔(dān)

（一）準確定位教學(xué)目標，杜絕“高負擔(dān)=高質(zhì)量”

教師在針對如何減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)而進行的—系列教學(xué)活動中，首先就要準確定位教育目標。要想更好地減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，就要通過各種方法提高我們教學(xué)的有效性，而不是盲目地加大學(xué)習(xí)量。像今天我所教的《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）》一課，我認真地鉆研了教材，分析教材的重難點，同時我還充分地了解了本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及這個年齡段學(xué)生的接受能力等，所以我在備課的時候就有的放矢，在講課的時候心里就有了底。在講課的時候，我按照計劃認真地講解了顯微鏡的使用方法及步驟，同時邊講邊演示，這樣學(xué)生既不覺得這個知識點不怎么難，又不覺得課文中的文字介紹枯燥無味，而我也很好的突破了教學(xué)難點，完成教學(xué)任務(wù)。

（二）精準抓住教學(xué)關(guān)鍵，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)

1.重點講解關(guān)鍵知識

對關(guān)鍵知識著重講解，通過演示實驗加以講解，通過適當(dāng)方式加強學(xué)生的記憶。如在五年級《擺的研究》一課的學(xué)習(xí)中，重點是要學(xué)生明白擺具有等時性的特點，為下面他們自己制作擺做準備。所以，我在講解的時候重點指導(dǎo)學(xué)生動手實驗，讓他們在動手實驗中明白“同一個擺在相同時間里擺動的次數(shù)是一樣的”這一科學(xué)原理。在本堂課以后，學(xué)生掌握了關(guān)鍵知識，這為他們對下面內(nèi)容的掌握提供了保障，使得他們對知識的掌握更加系統(tǒng)、更加快速。在這個過程當(dāng)中，由于教師在關(guān)鍵處的講解、提醒學(xué)習(xí)學(xué)得得心應(yīng)手，心理壓力減少，課業(yè)負擔(dān)也自然會減輕。

2.重點追問關(guān)鍵知識

追問是教師進行課堂教學(xué)最重要的手段之一。教師利用追問不僅可以加深學(xué)生對關(guān)鍵知識的認識與思考，更可以使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中去，增強學(xué)習(xí)的主動性。教師應(yīng)努力讓學(xué)習(xí)在學(xué)生的心中成為一種樂趣、一種需要，而不是一種負擔(dān)。如在學(xué)習(xí)《神奇的小電動機》一課總結(jié)時，安排了這樣追問：“小電動機的構(gòu)造？是什么讓它轉(zhuǎn)動？原理是什么？這三個電磁鐵是同時工作的么？”這樣的追問就能很好地提醒學(xué)生記住知識要點，記住電動機的工作原理，知識的記憶壓力就沒有了。

（三）精巧設(shè)計作業(yè)，減少低效“工作”

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心理負擔(dān)過重，畏懼或厭煩學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種迫不得已、很難接受的事情，就會出現(xiàn)明顯的抵觸“課業(yè)負擔(dān)”的行為。所以，教師在布置練習(xí)題的時候，事先—定要認真考慮，抓住每一個重點知識來選擇需要布置作業(yè)的內(nèi)容與多少，使學(xué)生認真做，仔細體會，從作業(yè)中感受知識的樂趣，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。如六年級科學(xué)的“微小世界”這個單元，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排分別布置學(xué)生用肉眼、放大鏡、自制顯微鏡觀察小昆蟲、晶體（廚房里的），并要求準確地畫下它們的圖像。說實話，這些作業(yè)的觀察要求還是挺高、挺復(fù)雜的，但是學(xué)生并不覺得這個作業(yè)很難完成，反而很樂意去做、有興趣去做。所以說教師布置作業(yè)不要為布置而布置，要精巧設(shè)計。

（四）巧妙引導(dǎo)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率

要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，一個很重要的方法就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中找到樂趣。樂趣找到了，他們的學(xué)習(xí)效率也提高了，這樣他們就進入了良性的循環(huán)當(dāng)中，學(xué)習(xí)效率高了，直接表現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)成績上，繼而提升信心。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，讓他們合理利用時間，并加以鼓勵。這樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就覺得學(xué)習(xí)是一件歡樂的事情，也不覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)了。就像上面提到的例子，如果學(xué)生覺得這個作業(yè)有“趣”，那么他們也就覺得這是趣事，不是累事、煩事，會很樂意的去完成。

（五）正確引導(dǎo)學(xué)生家長，減輕學(xué)生負擔(dān)

有許多學(xué)生家長認為只有勤奮、用功、反復(fù)練習(xí)、保證時間，才會提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，才能考上名牌大學(xué)，出人頭地。所以說學(xué)校即使做了些減負工作，家長也是在其他方面把負擔(dān)加上去，還有些家長為使子女能在社會上占有一席之地，不斷地把培養(yǎng)方向向全方位、多學(xué)科的方向發(fā)展。在正常學(xué)習(xí)以外，利用雙休日和放學(xué)后的時間，讓學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)班、藝術(shù)班，希望子女能多掌握一門技能，俗話說：“藝多不壓身”，把他們本已不多的課余時間又塞得滿滿的。在這些過重的重壓下，學(xué)生怎能不重負。所以我們要正確引導(dǎo)學(xué)生家長，讓他們也成為減輕學(xué)生負擔(dān)的一員，減輕學(xué)生的身體、心理負擔(dān)。

二、減輕學(xué)生“身體”負擔(dān)

（一）我們要認清解決學(xué)生“身體”負擔(dān)過重對學(xué)生身體的影響這一問題的重要性，要認真對待，認真加以解決。

（二）要盡可能對教材“刪繁就簡”，立足手里的兩本書，抓住重點，盡量用好、用精手里的兩本書，堅決杜絕題海戰(zhàn)役，杜絕課外加買復(fù)習(xí)資料。假如，各科教師都能做到這幾點，我想學(xué)生“身體”負擔(dān)重的問題將迎刃而解。

當(dāng)然，要從根本上解決義務(wù)教育階段小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)趨重的問題，僅靠這些是不行的，需要社會、學(xué)校和家庭各方面的積極配合才能奏效。而我們教師應(yīng)該千方百計地提高每一堂課的教學(xué)效率，想方設(shè)法減輕學(xué)生趨重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，減輕他們身體上、心理上的負擔(dān)，促進學(xué)生健康、全面發(fā)展。

【參考文獻】

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［1］孫宏安. 新課程教學(xué)設(shè)計（ 小學(xué)科學(xué) ）.首都師大出版社， 2009.