培養學習興趣 實施有效教學

教育的巨大失敗與不幸就是教師不善于與學生溝通交流，課堂教學的最大失敗是教師不善于激發和培養學生的學習興趣。我們教師應該讓學生愿學樂學，數學知識源于生活，運用于生活，教師在數學教學中應積極創造條件，使數學知識與學生實際緊密聯系起來。《新課程標準》明確指出，教師是學生學習的組織者、合作者、指導者，其職責在于營造一個有利于學生身心得到和諧發展的氛圍，以培養富有個性的全面發展的人才為目的，提升自我成長的需要，使學生想學、樂學，在寬松自然愉悅的氛圍中展現思維的活力，提升數學思維品質。

一、培養學生學習興趣的重要性

興趣是最好的老師，是學好各門功課的保證，是干成一切事的動力。曾有兩件事給我留下很深印象，使我一直思考著，一件事是我親眼目睹的。有一年寒冷的冬天下了一場大雪，各家各戶的人們都閉門在家里烤火取暖。然而一群小孩卻都不愿在家里圍著火轉，紛紛跑出去堆雪人、打雪仗，玩得興高采烈、有滋有味。手、耳、鼻都凍紅了都毫不在乎，仍是一遍歡歌笑語，直到吃中午飯的時候，都還不愿回家。另一件事是，有一對年輕父母，平時省吃儉用為五歲的女兒買一架鋼琴，她母親親自執教。從此，她開始了近乎殘酷的音樂訓練。五歲她母親就規定晚上從七點到九點必須不間斷地練琴，不完成指定曲目不準睡覺。如孩子稍不認真，就被父母嚴厲斥責。女孩對音樂毫無興趣，甚至討厭它，但必須每天長時間地彈琴。幼童的歡笑被禁錮在琴聲中，這樣的學習自然是無甚進展，父母很惱火，常罵她是蠢豬。女孩的自尊心受到傷害，她從骨子里憎恨鋼琴，視它為頭號敵人。但是，父母還是沒有意識到孩子的嚴重失衡，還以為對孩子的教育不夠嚴厲，助長了她的惰性，于是更加嚴格的約束孩子，終有一天，外出歸來的父母發現他們未來的鋼琴家用斧頭砸碎了鋼琴，也砸傷了自己。“小孩玩雪”與“培養小鋼琴家”說明興趣是多么的重要，因此要想實施有效教學，必須從培養學生的學習興趣開始。

二、如何在課堂教學中培養學生學習興趣

（一）讓數學課堂生活化，倡導合作學習，激發學生的學習興趣

生活離不開數學，數學離不開生活，數學知識源于生活而最終服務于生活。教學中應努力構建“數學課堂要走進生活—在生活課堂中學數學—帶著數學知識走進生活中”的數學教學模式，讓學生感悟“生活——數學”的巨大魅力，給學生足夠的信心與力量，真正使學生全身心投入到學習中，打造靈動舒展的課堂，不斷增強課堂教學的有效性和激趣性，激發學生的學習興趣。

（二） 多創設開放的情境、讓學生充分展示個性的舞臺，激發學生的學習興趣

在開放性問題設計上，應摒棄強調“答案唯一性”的限定性問題，多設置一些能促進學生多向思維、放飛思想的廣闊的問題，讓學生運用所學知識解決實際問題，善用一題多解、一題多聯。比如，學習兩點確定一條直線時，可設問：平面內三點、四點、五點分別可確定多少條直線？多少條射線？多少條線段？開放性問題情境的設置，猶如一方強勁的催化劑，能活躍課堂，激發了學生的興趣。

（三） 教師巧妙設問，培養學生問題意識，激發學生學習興趣

數學是訓練思維的體操，問題是數學的心臟，課堂教學應讓學生帶著問題去學，更有效。亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始。”應該留給學生適當的學習探索的機會和時間，讓學生自己去學、去思、去問，而且適時地針對學生的提問予以鼓勵評價，要讓學生感受置身于“問題”之中的樂趣，在“問”與“答”之中增長知識、鍛煉能力、提高覺悟，激發學生的學習興趣。

（四）多一些鼓勵和寬容，讓學生主動參與課堂討論，激發學生的學習興趣

課堂討論是發揮主體的好方法。初中學生在學習、生活、情感上都存在著很大的依賴性，特別是那些數學基礎較差的學生，更需要教師的鼓勵和寬容。因此，在課堂上，教師鼓勵的同時給予及時點撥和啟發，讓學生帶著成就感坐下，讓他們敢于表現自己、愿意主動地展現自己，激發學生的學習興趣。

（五）應用多變的教學方法，激發學生學習的興趣

在教學設計中應經常采取多種形式組織教學，達到了良好的教學效果。比如選擇現實生活中應用性問題：商品利潤問題、銀行存款利息、體彩中獎等；函數中采用數形結合的思想，還有17人圍著圓桌坐，彼此握手，相鄰的不握，共握多少次；講反證法時引用成語故事道旁李苦。設置一定的情境展示給學生，讓學生自主的發現問題、分析問題，鍛煉學生理論聯系實際的能力。

（六）善用非語言交流，恰當運用課堂幽默，激發學生學習興趣

教學活動是師生互動的雙邊活動，教師的一舉一動、一個笑容、一個眼神、一個手勢都會給學生一定影響，給他們鼓勵，帶給他們此時無聲勝有聲的效果。幽默也是一種行之有效的手段，教師在融洽的氣氛中用風趣幽默、健康熱烈的語言，能集中學生注意力，激發學生求知欲望，讓學生學得輕松愉快。生活中處處有幽默，幽默的話語，能打破課堂的沉悶，融洽師生感情，激發學生學習的興趣。

實踐證明，實施有效教學，必須從培養學生的學習興趣開始，采用靈活多樣的方式，遵循“以學生發展為本”的現代教學理念，體現了現代教育所要求的主動性、合作性、創新性和多樣性等時代特征。要注重問題引導，激發學生的學習興趣，寓教于樂，讓課堂“動起來”，讓學生“活”起來，這樣才能實現教育教學的改革與創新，去完成素質教育的光榮任務！