新形勢下高職院校班主任工作的幾點體會

【摘 要】高等職業教育的目的是培養高素質的技能型人才，其教育的職業導向尤為明顯。高職院校班主任作為學生思想政治教育工作中的一支重要力量，對學生的素質教育、學校的發展至關重要。新形勢下高職院校班主任不僅要做好學生的榜樣，同時對自身的心理素質和專業素質也提出的了新的要求。身教重于言傳，不僅要了解學生，更要以身作則。班主任工作要切實把握好工作的切入點，抓好新生教育，重視班級班風的建設，多與任課教師交流，在專業上對學生起引導作用。

【關鍵詞】高職院校 班主任 素質教育 班風 新形勢

Abstract：The higher occupation education aims at cultivating high-quality talents， and its occupation guide is obvious. As an important force in students’ ideological and political education， the job of class teachers of the vocational colleges is crucial for students’ quality education and school’s development. Under the new situation， the class teachers of the vocational colleges should be a good example to students， at the same time， they should gain new requirements in their own psychological and professional qualities. Example is better than precept. The class teachers should not only understand the students， but also make themselves an example. They must grasp the work point， give good freshman education， pay attention to the construction of class， keep in more touch with other course teachers， and provide a professional guide for students.

Key words：higher vocational colleges; class teacher; quality education; class atmosphere；the new situation

班主任是一個光榮而艱巨的崗位，同時又是一項長期而艱巨的工作。作為一名高職院校班主任，對創建良好的班級集體，全面提高學生素質，培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質技能人才具有舉足輕重的地位和作用。大學生的專業知識和技能的傳授主要依靠教師的教學過程來實現，而學生們的優良品德的培養正是依靠班主任的教育管理來實現。作為一名專業教師，同時又是一名班主任，應強化專業基礎課程學習與學生品德教育并重培養。努力培養學生對專業知識的興趣，同時更注重專業學習過程中的方法能力和社會能力的培養。

筆者于2009年8月起擔任高職院校的班主任工作。在教育的道路上伴著全班同學一起經歷、一起成長。臨近畢業了，對班級心存感動，也頗多感慨。這是一個積極向上，努力學習，團結和睦的集體，在這兩年多的大學生涯中，有十余名學生獲得“先進個人”“優秀學生干部”“三好學生”等稱號，有多名同學在院系學生會擔任職務。班級先后榮獲院級“優秀團支部”“優秀班級”稱號。數名同學代表學校參加湖南省高職院校技能大賽， “挑戰杯”湖南省大學生課外學術科技作品競賽，以及全國大學生電子設計大賽。分別取得了非常優異的成績。為學校爭得了榮譽。這些成績是同學們通過辛勤的努力、堅強的意志，頑強的拼搏換來的，作為班主任，筆者衷心地感到欣慰和驕傲。下面從幾個方面來談談自己這兩年多來班主任工作的感受和體會。

一、樹立良好的班主任形象，身教重于言傳，把握好班主任工作的切入點

班主任是全班學生的組織者、教育者和引導者，是學生全面健康成長的導師和引路人。班主任工作對學校教育目標的實現，起直接而具體的作用。

剛入校的新生，沒有了考試的壓力，沒有了老師的監督，沒有了家長的嘮叨，基本是出于完全放松的狀態。尤其對于高職學生，大部分學習興趣不高，缺乏良好的學習習慣。對待老師已不會言聽計從。班主任的個人素質、個性品質、知識技能、組織管理能力已成為班主任樹立威信的主要因素。所謂“身教重于言傳”，班主任應表現出公平公正、堅持原則、克己奉公、虛懷若谷、意志堅定、品德高尚等優良品質，運用榜樣的力量，以身作則，為人師表，靠自己的具體行動所展示的人格魅力和表率作用去影響學生。用智慧的力量、愛的力量去影響和誘導學生，以啟發他們的自律和自治。這樣一位班主任自然會對學生產生巨大的影響力。而班主任的影響力實現的契機就是要學生熱愛老師、尊重老師，親近老師并愿意接受老師的教育和引導。老師也應該向學生付出愛、真誠、熱情和尊重。

在大一這個關鍵時期，學校組織學生晚自習。作為班主任老師應積極組織學生搞好晚自習，幫助他們盡快步入正軌，養成良好的學習習慣。在生活上應經常深入學生宿舍，引導他們養成良好的生活習慣。同時讓他們盡快明確學校的各項規章制度，學校的辦學宗旨，學校的管理方法，專業課程的設置情況等，鼓勵學生珍惜大學時光，激發他們的自信心和掌握專業技能知識的決心。

第一個學期，爭取每月組織一到兩次主題班會。鼓勵學生上臺來發表自己的看法和見解。溝通同學感情，鍛煉學生的組織能力和表達能力，同時也進一步了解學生的思想動態，引導他們規劃好大學生涯，如何度過一個充實而又有意義的大學生活。幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。

專業老師擔任班主任，人生閱歷和就業經歷相對豐富，應經常和學生分享自己的就業經歷和體會。陪同學們一起晚自習，在學習上盡我所能給以幫助和指導，并和同學們一起探討專業知識，讓同學們感受到班主任老師即使工作了，仍然在刻苦學習專業領域的新知識和新技能，用自己的實際行動來影響學生，給學生以言傳身教。作為班主任還應有意識地注重培養自己在各方面的興趣，找到與同學們雙方都感興趣的共同話題。對于同學們舉辦的有意義的課外文體活動，應當表現出極大的興趣，并積極參與，以縮小師生之間的距離。讓學生們總能感覺到存在于師生間的親密友誼，感覺到班主任老師對他們的一貫關心。

案例：本班剛開始組班時只有26名學生，這26名學生是作為成教班級開班的。有一部分同學因為在高考中失利，所以對學習的興趣和動力嚴重缺乏，而且自信心不足。筆者一直在精神上鼓勵他們，指導他們參加次年的對口高考。后來學校從本專業其他班級調來30名高職學生融入本班，意在互幫互助。融班初期是一個艱難的過程。剛開始大家都有些互相排斥，對合班有抵觸情緒。于是筆者有針對性地組織多次班會，鼓勵同學上臺演講，自我介紹，發表自己的見解，并經常帶領班干部互相走訪學生宿舍，與同學們談心。通過近兩個月的努力，同學們終于能夠打開心結，從陌生到熟悉。同學之間能夠和睦相處，互相幫助，對班級也有了更深更新的感情，大家重新樹立了學習目標。學習基礎較好的同學主動幫助參加對口高考的同學。當時大家都有一個共同的愿望，就是希望每個人都能考上。在第二個學期的對口高考中，有20名同學順利通過高考。09自動化03班成為名副其實的高職班。

二、重視班委班風建設，增強班級凝聚力

筆者認為班主任工作卓有成效的一條成功經驗就是啟動學生自我管理機制。對班級的有效管理是開展正常的教學活動的前提和保證，班級學風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。

要想組織一個成功的班級，必須要有一個精干得力的班委。特別是班長的人選尤為重要。根據實際工作的需要，從學生中選拔確實有管理能力的學生擔任班級的干部，這既減輕了班級的負擔，又鍛煉了學生的能力，可謂一舉兩得。班級學生干部人選是通過自我推薦或同學推薦選出班委候選人，再通過民主競選選出一批品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。

對待班干部，班主任應經常教育他們樹立服務意識，不要太計較眼前的得失，有所付出才會有回報。要求他們嚴于律己，以身作則。并培養和鼓勵他們大膽工作，敢于擔當的工作作風。同時也提醒并引導他們注意工作方法。在已選出的班委成員中，對于不能履行班委職責，工作不負責任，在同學中造成不良影響的班委應及時予以批評教育，不能改過的應及時予以撤換。班委成員應以誠相待，及時交流和總結，增強班集凝聚力。09自動化03班制定了明確的班級管理制度。實現“在紀律中促和諧，在和諧中求發展”的理念，以求真正達到同學之間團結、互助、守紀、友愛、好學、進取的目的。

一個好的班級要有一支優秀的班干部隊伍起模范帶頭作用，同時也更需要全體同學的支持、理解和信任。因此在班級管理工作中，不要把學生當成管制對象，而應該坦誠對待每一位班級成員。作為班主任應兼聽善謀，注意聽取學生各方面的意見和建議，應當謹記，強調紀律的目的是為了使學生不斷成長，使他們在學校就養成良好的行為習慣。

案例：班長趙志遠，是個北方孩子。剛來的時候，因為遠離家鄉，環境氣候不適應，所以感覺性情上有些莽撞，在心理上有一種失落感。通過走訪談心，發現了這孩子身上有著北方男孩特有的豪爽和義氣，同時也有著一種霸氣，筆者第一感覺他是能夠勝任班長一職的。初當班長自然會有爭議，特別是在合班初期。班主任的鼓勵、支持和引導非常重要。筆者經常鼓勵他，要他發揚優點，要自信，要敢于頂住壓力，鼓勵他主動走訪其他宿舍同學，真心實意地去關心幫助同學。精誠所至金石為開，他終于贏得了全班同學的信任和贊許。后來在不斷的鍛煉和他自身的努力下，他的管理才能脫穎而出，不僅很好的協助班主任管理班級，更是贏得了系學管辦老師的認可，當選為電氣與信息工程系學生會主席。

三、常與任課老師溝通，通過班會和談心，激發學生對學習和對專業知識的愛好

班級管理是一項系統工程，對班級的有效管理是開展正常的教學活動的前提條件和保證，也是班主任工作的重要組成部分。因此班主任應當重視日常的生活和學習的管理工作。同時班主任應該統觀全局，服從大局，協調好班集體、學校、家庭以及社會等方面的教育力量。在生活上關心學生，在紀律上對學生嚴格要求。在學習上應以督促和激勵為主。

班主任老師在思想上應與學生達成共識，但學生的自覺性是要時常激勵的。學習興趣也是要培養的。通常有學生學習懈怠，是因為上課沒有聽懂，前期知識沒有及時消化，問題累積多了，就會表現出對專業知識學習的恐懼感和挫敗感。作為班主任應常與任課老師溝通，及時了解學生在學習上是否有困難，不定期地了解他們的課堂表現。并將學生的一些困惑和學生的一些好的建議及時反饋給任課老師。對于曠課遲到的學生，及時找他們談心，用心地去理解他們，幫助他們解除心理上的障礙，努力在班上培養一種積極向上的精神風貌。只有對學生有感情，才能真正走進學生，才能深入了解他們。課堂紀律好了，學習氣氛活躍了，學生的積極性提高了，對任課老師的尊重和理解能進一步促進班級學風建設步入良性循環的軌道。

新形勢下，高職教育的人才培養目標是培養高素質高級技能型專門人才。班主任工作和班級管理應緊密圍繞人才培養目標中的素質教育和職業綜合能力的培養而開展。站在專業教師的角度上，筆者注重職業綜合能力的培養。組織并鼓勵本班學生積極參加各類專業技能學習興趣小組和學校組織的各類競賽。一年級開設的機床維修興趣小組，班上有6名同學報名參加。二年級的PLC興趣小組和電子興趣小組有8位同學參加。在學習上將班上同學進行分組，以組長負責制的形式鼓勵一部分同學能更多地幫助那些專業知識學得不太好的同學。在班級QQ群里經常組織并參與專業問題的討論，激發大家的學習熱情。筆者作為指導教師積極組織和選拔學生參與學校組織的各項大賽：本班先后有數名同學參與了以下省級以上賽事：2011年全國高職院校“光伏發電系統安裝與調試”技能大賽、第九屆“挑戰杯”湖南省大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生電子設計大賽。均取得了二等獎以上的好成績。為學校贏得了榮譽，同時對于促進我院工學結合的人才培養模式的改革和推動基于工作過程的專業課程體系的改革起到了積極作用。

四、結束語

愛因斯坦曾說過這樣一句耐人尋味的話：“所謂教育，應在于學校知識全部忘光后仍能留下的那部分東西。” “那部分東西是指什么呢？”筆者曾經反復思考過，最后得出的結論是，那就是一種為人處世的禮節態度；一種應對社會的素質能力；一種做人做事的品格精神。如果我們的學生畢業后走向社會，仍能留下這部分珍貴的東西，那么作為班主任老師就感到很欣慰了，因為它正是愛因斯坦所講的教育價值的體現。

【參考文獻】

［1］王肖紅. 創新班主任培訓模式的探索與實踐[J]. 南北橋，2008（3）.

［2］趙影. 高職院校班主任工作的幾點思考[J]. 科技創新導報，2010（32）：178

［2］中華人民共和國教育部第24號令. 普通高等學校輔導員隊伍建設規定[s].