淺談如何提高電子技術的教學質量

【摘 要】電子技術是一門理論性、技術性、實踐性很強的學科，已成為職教體系中的必修專業基礎課程。學生不愛學、學不懂、學習效率低是電子技術教學中面臨的事實，如何提高電子技術的教學質量是職業技術學校一個迫切解決的教學問題。

【關鍵詞】職業技術學校 電子技術 教學質量

隨著社會的不斷發展，電子技術被廣泛應用于各行各業中，電子技術已成為職業技術學校一門必修的專業基礎課程。電子技術課的理論性、技術性、實踐性都很強。然而職業技術學校的大部分學生僅有初中文化基礎，起點低，接受能力差，學習積極性不高。學生不愛學、學不懂、學習效率低是電子技術教學中面臨的事實。如何提高電子技術的教學質量，是職業技術學校一個迫切解決的教學問題。本人結合多年的電子技術教學實踐，對這一問題談談自己一些粗淺的看法。

一、加強教師本身專業基本功

教師在教學中具有主導性，教師知識素養和能力結構直接影響學生素質能力的高低。厚實、牢固、扎實的專業功底是教好專業課的前提條件，授課教師只有擁有豐富的專業知識儲備，才能在課堂上游刃有余。正所謂“要給學生一杯水，教師必須有一桶水”。

教師應熟悉自己所教學科的專業知識，精通本學科科技發展的趨勢，不斷了解、掌握本專業的新知識、新技術、新工藝和新設備，最好能從職業定位目標和人才培養角度出發，主動適應專業學科發展的需要，組織教學。根據實際教學需要擴大自己的知識面，努力掌握專業教學上的主動權。只有這樣，才能在課堂講得輕松自如，才能用簡潔明了的語言，把關系復雜的問題講解清楚，才能變換多種方法來講解同一問題。否則，只能照本宣科，不知所云，學生在課堂上就會感到枯燥無味，從而產生厭學、怕學的情緒，勢必造成教學質量低下。

二、淡化理論、加強實踐，培養學生濃厚的學習興趣

職業技術學校的電子技術教材理論過深、容量過大，而職業技術學校的學生文化理論基礎薄弱，學習積極性不高，因此，電子技術教學的首要任務就是培養學生的學習興趣，激發他們的學習欲望。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。興趣激發了，自然就能調動起學生學習的積極性，使學習處于最佳狀態。

在教學過程中，應采用淡化理論、加強實踐的策略，以“理論夠用、技能夠用、重在運用”為指導原則，精簡理論知識，增加趣味實驗（實訓），激發學生的學習熱情，培養學生的動手能力，讓“實踐牽著理論的鼻子走”，使理論知識簡單化，培養學生的學習興趣，使學生在愉悅的環境中學習，在實驗（實訓）中理解、掌握、鞏固所學知識。在教學過程中，合理設置實驗，培養學生分析、解決問題的能力。在實驗（實訓）課中，教師可結合學生所掌握的基礎知識，設置一些合理的、有創造性的實驗。例如，在學習振蕩電路后，可安排學生自制一個多諧振蕩器，提出“可通過改變哪些元件的參數來改變振蕩的周期”這樣一個問題讓學生思考。學生有了實驗目的，在實驗過程中，可提高他們學的主動性和積極性，在實驗中，他們找到了答案，總結規律。在實驗中，為了能將振蕩周期直觀化，有的同學還在基本電路中添加兩個發光二極管，通過發光二極管的閃爍時間長短呈現振蕩周期。這樣一來，不僅營造了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣和積極性，開發了他們的創造力，使他們真正體會到學有所用，還提高了教學效率，達到了教學目的。在實驗過程中，教師起到主導作用，可幫助學生分析出現的問題、解決一些電路故障等問題。要求學生做實驗過程中要仔細認真、注意觀察，每一步都要規范，還起到培養學生良好的實踐操作習慣和練就扎實的基本功的作用。

三、課堂教學要突出學生的主體地位

素質教育突出是教師的主導地位和學生的主體地位。電子技術理論性強，若老師只顧“講”，學生只顧“聽”，難以達到教學目的。因此老師要適當少“講”些，給學生多“練”的機會，老師要精選理論知識，適當降低理論難度，要講在重點處、關鍵處、疑難處，習題做到少而精，把更多的時間讓給學生去多練。教學內容的選擇應以必需、夠用為尺度。

在教學中，要充分體現出學生的主體地位，就應該讓學生多問多練，老師不能“滿堂灌”，應講練結合，合理地安排時間，適當地給學生提出問題，老師分析解答問題，激發學生的創造性思維。根據課堂學習的內容，老師可安排學生進行相關訓練，通過練來鞏固所學知識，拓展學生的思維，使課堂教學氣氛更活躍。例如，在元器件的識別與檢測教學中，可以多帶一些元件，讓學生觀察識別。可把準備的收錄機或電視機的電路板發給學生，讓他們分組尋找元件，熟悉元件的外形和型號，老師則引導他們如何識別、如何用萬用表去檢測元件的好壞。又如，在上“整流濾波電路元件對濾波效果的影響”時，理論上較為抽象，可以讓學生動手，親自做實驗，更換不同的元件或元件參數，通過示波器來觀察波形的變化，得出結論。這樣，既能將理論和實踐很好地結合，又能培養學生的實際操作能力。

四、教學內容要體現寬、新兩個方面

所謂寬，就是指電子技術的知識面要寬，覆蓋面要廣。素質教育的發展方向，既要培養學生的技術能力，充分體現當今社會的需求，又要充分考慮科學技術的發展趨勢。因此電子技術的教學應拓展一些相近或相關專業知識和技能，給學生留下聯系多種知識的“接口”，為今后的發展創造更廣闊的空間。隨著電子技術的快速發展，電子技術在各行各業都得到了廣泛應用，也已成為各學科的專業基礎課程。作為專業基礎理論課，應結合專業特點，服務于各門專業課的教學工作，為專業課的教學打下堅實的基礎。

所謂新，體現在知識的更新。通常教學采用的教材普遍是相對滯后的，存在著知識老化和知識面窄等問題。隨著電子技術的快速發展，電子的新技術、新產品、新工藝的不斷涌現，電子技術的教學也應對教材進行適時更新，刪除過時內容，及時增加新的知識點，讓教學盡可能跟上電子技術的發展。在教學過程中，應向學生多介紹一些現代的較實用的內容和常見的典型電路。例如分壓式的偏置放大電路、多諧振蕩電路、晶閘管的應用等。為了拓展學生的知識面，可向學生推薦一些較實用的書刊，如《電子世界》等，可讓學生從中了解到一些實用型的電路及一些新型的電子器件，有助于培養學生在電子技術及相關領域中的創新精神和創造力。只有這樣才能使我們電子技術教學跟上時代發展的步伐，教學質量才能得到真正提高。

五、采用多媒體技術，優化教學手段

在教學中采用多媒體技術，既能準確、迅速地傳輸教學信息，又能及時反饋調節，從而實現教學過程的整體優化。在電子技術教學中采用多媒體進行輔助教學，是職業技術學校提高教學質量的一個重要教學手段。如利用多媒體展示電視機底板線路圖片，省時、清晰，而且便于分析。有些電子實驗，學校不能提供相關的實驗器材，可以利用電子仿真軟件進行輔助教學，通過多媒體技術對信息進行加工處理：顯示與重放；模擬、仿真與動畫技術的應用可以使一些在普通條件下無法實現或無法觀察到的過程生動、形象地顯示出來，可以大大增強學生對抽象事物、過程的理解和感受。現在的多媒體課件已日趨成熟，能生動、清晰地顯示所要講授的內容。在理論授課中，除了可以利用這些動態的課件外，部分內容還讓學生在電腦上利用電子仿真軟件進行操作，給學生提供了虛擬實驗環境，與真實的實驗室相比更方便、更快捷。通過自己動手實踐，學生不再覺得電子技術論課枯燥無味了，而且還深化了所學習的內容。相比傳統教學模式，采用電教多媒體教學，教師可以從大量的板書中解脫出來，預先將大量的教學信息設置在投影片或計算機內，并且可以反復取用。在教學過程中為學生建立了一個動態的教學環境，開闊學生的視野，豐富學生的想象力，調動起學生的學習興趣，學生在多種感官的共同作用下，課堂有效注意時間也將大大延長，從而大大提高了課堂教學質量。