論實踐教學改革的必要性

【摘 要】結合浙江省新世紀高等教育教學改革課題為背景，著重闡述了“工學結合，邊工邊學”的實踐教學的重要性和必要性，并將該教學方法落實到了學生的畢業(yè)設計中去，讓學生在實踐中加深鞏固了自己所學的課程，并與實踐相結合，最終提升了學生們動手實踐的能力，收到了良好的教學效果。

【關鍵詞】工學結合 邊工邊學 實踐教學

一、引言

理論教學和實踐教學是人才培養(yǎng)的兩個重要環(huán)節(jié)，二者相輔相成，缺一不可，不僅在內(nèi)容和功能上相互補充和融合，在時間上也應相互協(xié)調(diào)、相互銜接。對于土木專業(yè)來說，實踐教學是重要的教學環(huán)節(jié)，是學生動手能力、崗位適應能力、理論知識運用能力和科學研究能力的綜合訓練過程，是提高專業(yè)人才創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)的關鍵途徑和手段。

本人在此基礎之上申請并立項了浙江省新世紀高等教育教學改革課題，課題的研究意義在于：探索依托行業(yè)人才培養(yǎng)的實習基地建設模式，改變實踐教學環(huán)節(jié)長久以來的附屬地位， 以強化培養(yǎng)學生綜合應用和解決實際問題的能力為中心，為“卓越一線工程師”人才培養(yǎng)提供有力的支撐。

二、 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

在歐美許多大學，專業(yè)實踐或實習大多是正規(guī)的教學計劃，并給予一定學分。美國有的工科院校規(guī)定，大學生在大學四年學習期間要花十五個月的時間在工廠、企業(yè)學習。在哥倫比亞大學，國際關系專業(yè)的學生可以到聯(lián)合國旁聽席上“聽課”，學經(jīng)濟的可以去華爾街實習。在其他一些大學，學歷史的要去檔案館、博物館見習，學法律的要去立法、司法機構見習，學政治的要在政治機構或公共決策機構工作見習。在前蘇聯(lián)及一些東歐國家，專業(yè)實習的情形與美國類似，在聯(lián)邦德國，專業(yè)實習也受到高度重視。如工科院校規(guī)定學生參加實踐或實習的時間不得少于二十六周；理工科學生在學完一至三年后參加“中間考試”，合格后必須參加一定的生產(chǎn)性實習，然后才能撰寫畢業(yè)論文。以上這些專業(yè)實習活動，是以培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、專業(yè)技能，提高學術水平為主要目的，同時，也必然行使著影響學生在人生、道德價值等方面的觀念、態(tài)度、品性等功能。

三、面臨的問題

然而目前我校土木工程專業(yè)的大學生普遍存在實踐能力偏弱的現(xiàn)象，特別是創(chuàng)新實踐能力低，究其原因主要存在以下幾個方面的原因：

（一）實習的集中安排與實習內(nèi)容不協(xié)調(diào)

目前的實習一般有三種，分別是認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習。認識實習往往是一種感性認識的實習，或是參觀式的實習，安排的時間最短，一般在一天左右，是一種走馬觀花式的學習。對于大多數(shù)學生來講，只能淺顯的理解其中的知識。生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習是集中在學期末或整個學期的3周至12周的時間，這段時間里，學生們只能了解整個工程的一個或者分部工程的施工過程，無法對整個工程的施工進行總體了解，學生的實習內(nèi)容和實習效果大打折扣。

（二）實習內(nèi)容與教學內(nèi)容不協(xié)調(diào)

土木工程專業(yè)的專業(yè)課程都與工程實際緊密結合的，傳統(tǒng)的教學方式是在授課之后才開始實習的，使得學生無法與工作實際聯(lián)系起來，在實習過程中，由于沒有工作經(jīng)驗而不知道學這些知識對自己有何用處，感到不知所措，存在著盲目性，也難以調(diào)動其積極主動性。

（三）實習經(jīng)費和學生的安全問題

由于實習經(jīng)費有限，有些認識實習是需要到一些商業(yè)性的場所去的比如上和科技館、東方地質(zhì)博物館等地方，這些地方都是要收取門票的，加之路費、餐飲費等，是一筆不小的開銷。

（四）實習的工地的選擇也很受局限

太遠了不適合，太近的又無合適的工地。而施工單位考慮到安全和經(jīng)濟利益等方面的問題，不太愿意接受學生實習，這就使得學生的眼界得不到有效的開闊，也難以達到預期的效果。

四、實際運用

針對上述問題，我們還無法解決所有學生的實習問題，但可以針對個別學生進行實踐鍛煉，在學生自愿的基礎上，學校聯(lián)系了相應的實習工地，讓學生們結合自己的畢業(yè)設計進行實踐鍛煉，我以我聯(lián)系的工地為例進行闡述說明。

我將一名學生安排在了上海愛德航汽車部件制造有限公司的在建工地上進行了為期三個月的實踐鍛煉和畢業(yè)設計，在我的指導下，該學生完成了從設計到施工再到監(jiān)理的全方位的學習與認識，全面了解了工程建設的基本程序，現(xiàn)在我就主要實習內(nèi)容做下介紹。

首先，我要求學生進行圍護部分的設計，從選方案到各項技術參數(shù)要一一確定，最終根據(jù)工程所在地場地特點，結合鋼板樁的特性、施工方法等方面進行考慮，選用拉森Ⅳ號鋼板樁作為基坑圍護體系；其次對方案進行了大量的計算與分析，并對圍護結構方案進行優(yōu)化。

其次，分別從總平面布置和施工區(qū)域劃分、資源配置、施工準備、施工工藝控制、裝飾施工方案、安裝施工方案、室外總體施工方案、項目質(zhì)量管理職責、施工進度計劃完成的保障措施、安全生產(chǎn)保證計劃九個部分進行詳細論述和編制施工組織設計。

最后，對施工階段監(jiān)理工作的流程以及監(jiān)理工作的方法措施進行了編制，以及監(jiān)理機構的組織形式并對監(jiān)理工作有所認識和了解。

五、結語

經(jīng)過三個月的工地畢業(yè)實習，真正實現(xiàn)了“邊工邊學，工學結合”的教學思路，該學生不僅開闊了眼界，提高了實踐動手能力，更為今后走向社會，適應工作崗位夯實了基礎，因此說此次的教學改革取得了良好的效果，也說明了實踐教學針對土木專業(yè)的學生來說是十分必要的。

【參考文獻】

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