中職學校商務英語專業課程設置改革探究

【摘 要】目前，許多中職學校商務專業課程設置上存在重理論知識的灌輸、輕專業技能的培養的突出問題。要想解決學校教育培養與社會需求脫鉤的矛盾，必須進行以課程改革為核心的職業教育的改革。以潮州市S職業技術學校商務英語專業的課程設置為例，探討以就業為導向，構建課程體系及其配套資源的建設。

【關鍵詞】中等職業技術學校 商務英語專業 課程設置

一、引言

隨著中國經濟的高速發展以及與國外經濟合作的日漸頻繁， 商務英語在職場上的地位日顯重要。在商務英語專業的人才培養過程中，既要強調英語語言能力，又要重視商務知識和技能，因此，構建科學合理的課程體系，對培養商務英語復合型人才至關重要。現行的中職學校商務專業課程設置上存在重理論知識的灌輸、輕專業技能的培養的突出問題。要想解決學校教育培養與社會需求脫鉤的矛盾，必須進行以課程改革為核心的職業教育的改革。筆者根據多年商務英語教學的經驗與體會，結合商務英語專業的培養目標及S校課程設置現狀，對課程體系及配套資源的合理構建進行了研究和探索。

二、潮州市S職業技術學校商務英語專業課程設置的問題及其原因分析

根據潮州市S職業技術學校07級商務英語專業課程設置：公共基礎課占57%，專業課占43%，分析該校商務英語專業課程設置的問題。

（一） 課程設置的目的性和指向性不強

潮州市S職業技術學校07級商務英語專業開設的課程包括公共基礎課和專業課。文化基礎課為：語文、數學、英語、職業道德與修養、體育等，占總課時的57%。專業課有：交際英語、商務英語聽說、商務英語函電、英語閱讀、基礎會計、國際貿易基礎知識和國際匯兌實務，占總課時的43%。與本專業相關的課程，如進出口貿易實務、外貿單證實務、電子商務模擬運作和模擬報關實訓等沒有開設。筆者對該校10屆商務英語專業畢業生就業后的信息進行了調查統計，發現該專業畢業生有60%工作在外貿公司、物流公司和企業的進出口崗位上，但學校里教給他們的有關貿易實務知識都與實際需要相距甚遠，造成理論與實踐相脫節。可見，本專業課程設置缺乏個性，目的性和指向性不強。

（二）專業課程內容滯后于地方經濟發展，綜合性和實踐性活動較少

在調查研究了潮州市若干企業的招聘中，筆者發現絕大多數企業在外貿業務的拓展過程中對商務英語翻譯人才（特別是口譯）、跟單業務員的需求相當大。但是，學校的課程設置中卻沒有翻譯課，更沒有商務英語翻譯實踐。由此可見，課程內容相對陳舊，缺乏時效性，和行業聯系不密切，滯后于地方經濟的發展，不能很好地適應當地經濟對人才的需求。

另外，該校教學還是以課堂教學為主，缺少培養學生綜合素質的活動。然而，與商務英語相關的行業，在職業意識、職業能力、人際關系，個人修養等幾方面對人才都有著較高的要求，這些能力的培養就必須是一些非學科課程才能完成的，如：社會實踐、社團活動、才藝競賽或者專題講座等內容。這樣必然造成學生的實際工作能力和應變能力等的欠缺，用人單位不滿意。

（三）專業師資力量不足，缺乏“雙師型教師”

該校現有的18名英語教師中，國際商務英語專業的2名，商務管理的1名，其他都是師范院校英語教育專業畢業的。在這樣的師資條件下，課程設置無法系統的進行，許多課程因為沒有專業教師而無法開設。更多的情況是由英語教育專業的老師上商務英語的專業課，老師只能現炒現賣，把剛學到的一點有關商務英語的東西再轉讓給學生。

另外，近兩年雖有個別外語外貿大學或商學院的商務英語專業的畢業生充實到教師隊伍中來，但他們又因缺少行業實踐經驗，導致“照本宣科”，或者因欠缺教育教學的方法和技巧，教學效果仍舊不好，培養的學生技術含量也就相對較低，無法滿足企業的要求。

三、思考與對策

（一）結合實際，確立潮州市S職業技術學校商務英語專業課程設置的思路

1.以就業為導向，構建商務英語專業課程體系的框架

首先，通過調查，找出與商務英語有關的專業崗位群：外貿業務員、單證員、報關員等；其次，確定專業核心的能力為：外貿函電撰寫能力、商務翻譯能力、外貿實務操作能力、商務英語綜合運用能力；第三，設置具體專業課程，制定課程目標。商務英語專業課程體系可按照以下四大板塊構建。

專業基礎模塊：具體課程設置：英語口語、商務英語聽說、英語閱讀、英語寫作、英漢漢英翻譯；課程目標：培養學生英語聽、說、讀、寫、譯基本技能。

專業主干課程模塊：具體課程設置：商務英語函電、基礎會計、國際貿易基礎知識、進出口貿易實務、外貿單證實務、國際匯兌實務；課程目標：培養學生對國際商務理論知識的熟練掌握。

專業選修課：具體課程設置：中西文化比較、涉外禮儀、地方經濟特色課；課程目標：培養學生英語交際技能，增強跨文化交際意識。

實踐操作課：具體課程設置：電子商務模擬運作、模擬報關實訓、模擬公司組建運作實訓、文字排版、辦公室自動化；課程目標：培養學生商務實踐操作能力。

2.重視公共基礎課，結合實踐教學，提高學生職業綜合素質

職業綜合素質是畢業生各方面素質的綜合體現，為此目的，可以開設政治與經濟、職業道德與修養、法律、體育、涉外禮儀、中西文化比較、地方經濟特色課等公共基礎課程培養學生的職業綜合素質。另外，由專業指導教師按照崗位規定的標準和程序進行示范指導訓練，加強實踐教學，使學生逐漸體驗崗位、培養技能。

（二）根據思路，設置商務英語專業課程

在對前文中提到的原有課程設置的問題及原因分析之后，依據課程改革的思路，嘗試對該校商務英語專業課程進行設置。

1.時間分配

三年共150周，其中課堂教學86周，考試5周，實習21周，公益勞動2周，入學教育l周，畢業教育l周，軍訓2周，機動2周，假期30周。

2.課程設置方案

公共基礎課占47%，專業主干課占21%，專業基礎課占20%，實踐操作課占8%，專業選修課占4%。

（三）加強商務英語專業課程設置配套資源的建設

1.培養“雙師型”教師，提高教師隊伍素質

學校師資水平的強弱，將直接影響到學校的辦學質量。從學科課程體系專業化、系統化的長遠角度來看，首先必須培養出“復合型的教師”，才是解決問題的關鍵。針對該校師資力量不足的這種狀況，必須制定出切實可行的教師培訓和實踐鍛煉方案，為教師實踐能力的培養和業務素質的提高提供強有力的支持。這不僅需要教師自覺學習進修，提高專業知識，還需要學校多組織教師到相關單位實踐學習，增強實踐教學經驗，使教師隊伍更適應課程體系的要求，成為既具有扎實的英語知識水平與基本功，又熟練掌握相關商務專業知識并能熟練運用的“雙師型”教師。

2.加強教材建設，開發“校本”教材

為了造就復合型人才，在加強課程體系研究與建設的前提下，要加強與之配套的教材建設。根據本專業的培養目標、學生的就業方向、學生的實際接受能力選擇合適的教材，經過多次實踐、選擇、淘汰，確定最合適的教材。另外，學校應組織教師到企業調研，編寫符合當地企業需求的教材，比如適應當地經濟特色的陶瓷英語、服裝英語、旅游英語等專業英語作為商英專業的選修課材。

3.加強校內外實訓設施和基地建設， 提高教學硬件環境

對于商務英語專業來說，實踐教學所占的比重是非常大的，這就需要相應的配套硬件設施給予支持。除語音室、多媒體教室之外，完備的校內實訓中心建設尤為重要。商務英語專業的實踐教學中一些重要的專項技能訓練，如單證制作、進出口業務洽談等，都需要校內實訓中心這個硬件設施。同時，校外實訓基地和校企合作長效機制的建立及良性運行也是實踐教學得以有效實施的重要保障。

四、結語

商務英語專業課程的合理設置，應該在先進的課程理論指導下，結合課程的自身性質和特點，以就業為導向進行深層次系統的研究。在構建過程中，要注重英語與商務知識的有機融合，強化技能訓練，讓學生在實訓中得以鞏固和提高，促進商務英語教學。中職學校只有進行有效的課程改革，才能真正地為經濟建設培養出所需要的應用型、技能型的人才。

【參考文獻】

［1］黃克孝.職業和技術教育課程概論[M]. 華東師范大學出版社，2001.

［2］郭瑞卿，溫耀峰.基于職業能力需求的高職商務英語專業課程體系改革[J].職業技術教育，2008（32）.