新時期師范教育實踐教學現狀、問題及對策

【摘 要】新時期高師教育類專業的實踐教學應與時俱進做出相應調整，以保證實踐教學的順利開展，并取得良好成效。本文通過分析當下高師教育實踐教學的現狀和存在的問題，對如何予以改進和完善提出了幾點對策。

【關鍵詞】高等師范教育 實踐教學 問題 對策

隨著中小學新課程體系改革的不斷推進，高等師范專業的教學也隨之做出了相應調整。2004年8月，教育部重新修訂了本科的教學評估體系，將實踐教學定為評估體系的核心指標，提高了對實踐教學的重視程度。但在當前高師教育的實踐教學中還存在一定問題亟待解決。

一、高等師范教育實踐教學的現狀和存在的問題

（一）重專業知識，輕教育技能

當前高等師范院校在教學中，普遍對于理論知識較為重視，而對于學生實踐技能的培養則相對弱化。師范專業和非師范專業在前兩年中學習的課程大體上是相同的，到大三時，方開始對師范類專業開設教育學、心理學等課程。總體考量，教育類科目的課時數僅占到高師教育專業總課時數的7%，且在這有限的教育類科目的教學中，并沒有充分對學生進行教育技能的培養。對普通話的要求不嚴格，使得很多學生的普通話夾雜著濃厚的地方口音。在現代教學技能的培養上，部分學校并沒有讓學生實踐制作課件，致使學生在學習完畢，連基本的ppt制作方法都不會。另外，對于毛筆、鋼筆以及粉筆的三筆字教學，則又片面認為這些技能的培養已經過時，而只是草草了事，實際意義不大。

（二）忽視學生探究能力和職業道德素質的培養

實踐教學課并沒有將對學生的培養與現今中小學的新課改要求相結合，加大對學生自主學習和探究能力的培養，在課堂上缺少讓給學生獨立思考和解決問題的機會。另外，教育學和心理學的教學在部分高師院校流于形式，學生學習這兩門課僅對他們修滿學分起到了幫助。教師機械講，學生考前突擊背，成為當下很多高師院校的教、學特點。在這種情況下，學生職業素質的培養便無從談起。

（三）實踐時間較短，實踐內容單一

現下高師教育類專業的實習時間一般安排在大三下半學期或大四上半學期，且實習總時間較短，并非占用一個學期。在這有限的時間內，很難讓學生充分體會教師崗位的特點，并適應當下中小學的課改要求運用現代化方式教學。另外，實習的內容一般僅是到附近的中小學進行教學實踐，并沒有通過其他實踐形式豐富實踐內容，提高學生的整體素養。

（四）教學評價體系缺失

實踐教學的結果如何，是否真正對學生的實踐能力起到了作用，部分高師院校并沒有同步的評價標準和評價體系，這很容易使得學生產生松懈心理，部分自覺性不強的學生甚至渾水摸魚，僅是從要求實習的單位開回實踐證明向學校交待，而并未真正落實實踐活動。評價體系的缺失影響了學生實踐教學的效果。

二、完善等師范實踐教學的對策

（一）加強學生教育技能的培養

知識經濟時代的到來，雖然對學生的知識結構以及整體能力提出了更高要求，但高師院校切不可丟棄自身特點，盲目“綜合化”發展，應充分體現師范類院校的特色，加大教育類課程的設置，并增強對學生教育技能的培養。首先，師范教育類科目應從大一就開始設置，以讓師范類學生在學習中更有針對性，對于教育技能的培養能及早引起重視。其次，應全面加強學生實際技能的培養。普通話水平應保證所有學生基本達標，對某些地方存在的平翹舌不分以及“n、l不分”等現象應通過科學的方法予以及時糾正。現代教育技術課程應通過多媒體教學，讓學生邊學習邊操作，切實達到會制作和使用課件的目的。三筆字并非已與時代發展脫節，教師仍需要使用粉筆進行黑板教學，也需要使用鋼筆進行作業批改，應同步讓學生予以掌握。

（二）加強學生探究能力和職業道德素質的培養

首先，應通過開放式教學，加強對學生自主學習能力的鍛煉，以及探究能力的培養，嚴禁舊有的“滿堂灌”。教學中應適時設置問題，讓學生通過獨立思考予以解決，并鼓勵學生大膽質疑，表達對知識的各種見解。通過這種互動式教學，增強學生的主體性學習地位，提高他們自我處理問題的自覺性。其次，教育學、心理學的教學，應對學生職業道德素質的提高起到應有的作用。在教學中可通過引入一些案例等較為有趣的授課形式，提高學生的學習興趣，避免課堂成為教師的自言自語，以讓學生通過學習通曉基本的職業道德操守。

（三）增加實踐時間，豐富實踐內容

實踐教學不應固定在某個較短的時間段集中進行，應將其分散在學生的各個學期，使理論教學與實踐教學穿插進行，起到相互補充的良好作用。同時，實踐方式應靈活多樣，凡是對于學生實踐教學能力的提高有益的方式均可采用。如，可適時讓學生參加一些調研活動，不定時讓學生登臺試講等等。通過多樣化的實踐可以全面提升學生的綜合素質。

（四）建立起合理的實踐教學評價體系

應對實踐教學進行嚴格要求，并將其落到實處，通過構建起科學合理的評價體系，對學生的實踐教學成績進行測評，并以此督促他們認真參與實踐教學。通過評價，應及時鼓勵實踐教學成績優秀的學生，并對實踐態度不認真的學生提出批評，可將評價結果與學生的畢業成績進行掛鉤，以使得實踐教學對學生產生實際作用。

結語

高師教育實踐教學隨著中小學新課改的推行，愈來愈受到重視，但在當前還存在一定問題。應通過加強學生教育技能以及探究能力和職業道德素質的培養、增加實踐時間并豐富實踐內容、構建合理的評價體系等方式，不斷提高學生的實踐教學能力，為他們順利走向實踐崗位做好基礎工作。

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