提高電工電子技術教學效果的探討

【摘 要】在非電類的班級當中，電工電子技術的教學的目標是培養學生的理論運用能力。本文分析了電工電子技術教學的特點，探討了教學方法，進行了改革，提出了加強學生綜合素質的方法和提高教學效果的措施。

【關鍵詞】非電類班級 電工電子技術 教學效果

電工電子技術課程包括多門專業的課程內容，不僅所涉及的知識面很廣，而且有很強的實踐性，學生在學習的過程當中會感覺比較困難。而且非電類班級的學生不重視這門課程的學習，沒有學習的興趣，所以教師要通過改革教學方法來提高教學質量。電工電子技術的教學要培養學生的綜合能力，要通過學生的觀察以及實踐來實現的。教師要根據課程的特點，結合學生的具體情況來選擇合適的教學方法，有效提高教學效果。

一、電工電子技術課程的特色

在電工的實際工作過程當中，靠的是所學習過的理論知識，學生需要正確掌握電的基本概念，準確理解電學的各種定義，要能夠合理使用各種計算公式，遵守各項用電安全規則，這樣才能夠順利完成操作。比如，如果熔絲熔斷了，這個時候需要把熔絲換掉，這項工作看起來比較簡單，但是需要注意很多事項，比如熔絲的材料，選擇粗細合適的熔絲，這需要學生懂得這些理論知識，才能夠很好地完成更換熔絲的工作，如果做不好，就會造成很嚴重的安全隱患。還有，在敷設線路的時候，要選擇導體的材料，選擇合適的管徑，還要進行理論分析以及計算，還要能夠符合用戶的用電要求。現代社會的生產力水平在逐漸提高，電氣技術的發展也很迅猛，在電工電子技術課程教學過程當中教師要注重培養學生的動手能力，這樣才能夠培養出適合社會需求的人才。變頻技術等的應用愈加廣泛，電氣技術的快速發展對機械的智能化的要求在不斷提高，對專業人員的維修水平的要求也在不斷提高，這就要求學生的學習要有很高的技術含量，要求教師要提高教學效果。

二、提高非電類班級電工電子技術教學效果的方式

（一）調整教學內容

在教學過程當中要把物理知識與電工知識必須分開，在物理課程當中所學習到的一些基本內容，比如電路、磁路的基本參數以及用電安全方面的知識，就不需要重點講解，學生可以自學，教師在課堂教學過程當中可以對學生進行提問，培養學生的自學能力。要注意前后內容的連續性，讓學生溫故知新，把所學習過的電工電子技術的理論知識和實際操作能力作為后續學習的基礎。在教材當中可以刪除一些電路的分析等重復的內容，還可以合理增加一些配電方面的知識、詳細介紹三相異步電動機的工作的原理等等，還可以增加直流電機方面的內容、增加可編程控制器的相關內容等等。在教材當中可以精簡交流放大器的內容，增加集成電路的知識，讓學生對模擬數字的知識了解得更多。

（二）改革教學方法

傳統的教學方式是先進行理論教學，之后安排訓練的內容，把理論教學與實踐教學分開進行，這樣的話，學生就很難深入了解自己所學的知識，也不能進行知識的鞏固工作，沒有取得很好的教學效果。所以，需要對教學方法進行改革，提高教學的效果。比如，對于元器件的識別這堂課的教學，完全可以在實驗室進行教學，雖然學生沒見過各種元器件，但是對他們會產生感性認知，可以一邊講解理論知識，一邊進行實踐，這樣學生才容易把理論知識都消化掉。學生通過理論結合實際的學習方式能夠很快掌握工作的原理，節省了教學時間，激發了學生學習的熱情，取得了很好的教學效果。電工電子技術課程屬于基礎課程，所涉及的知識面很廣，而且有很多新概念，尤其是隨著現代社會電子技術的發展，新技術總是不斷涌現，使用傳統的教學方式就不能適應社會的要求。教學活動是師生的互動，教師的教學方法再好，如果學生沒有很多的興趣，教學效果也不會明顯。在電工電子技術教學過程當中，教師要多與學生進行互動，擯棄灌輸式的教學方式，要發揮學生的主觀能動性，把學生作為學習的主體，教師所起的作用是主導作用，合理使用各種教學方式，發現問題，分析問題，并且解決問題，體會到學習所帶來的快樂和成就感。

（三）加強實驗教學

學校要加大實驗設備的投入，改善實驗室的條件，加大投資力度，要把實踐教學與理論教學緊密聯系到一起，要嚴格完成教學計劃。學生的實驗報告要保存完整，要購置先進的設備，這樣有利于實驗課程的開設，還能夠更好地鍛煉學生的動手操作能力，滿足教學改革的需要。教師要能夠給學生更多的鍛煉的機會，改變以往只有實驗課程的時候才去實驗室的做法。實驗室可以進行開放，只要學生愿意做實驗，都可以有機會到實驗室做實驗。教師在實驗教學過程當中要選擇貼近生活的實驗內容，這樣學生才更加容易理解。在進行實驗報告填寫的過程當中，學生要自己完成，教師要仔細檢察學生的報告，培養學生嚴謹的態度，加強學生的創新能力的培養。實驗教學是一個很重要的環節，實驗教學的目的不僅是加強學生的動手操作能力，還要通過實驗教學來鞏固理論知識，提高學生發現問題的能力。電工電子技術課程的實驗教學可以分為三大塊，驗證型、提高型以及綜合型，要根據學生的能力來選擇合適的實驗內容。驗證型是基礎，能夠加深學生對實驗的理解，還能夠提高學生對設備的操作能力，通過實驗的學習，學生可以寫出合格的報告，這是實驗教學的最終目的。在進行實驗之前，教師要進行一些障礙，讓學生發現問題，查找問題的原因，并且解決問題，教師要一邊講解查找問題的思路，一邊指導學生。學生在實驗過程當中提高了排除故障的能力，提高了解決問題的能力，提高了學生的綜合素質。如果學生對實驗課程感興趣，那么就可以多加一兩個額外的實驗內容，讓學生自行設計電路，自己查找資料，并且實施自己的方案，通過實踐，激發學生的創新欲望，提高學生解決問題的能力。

（四）加強學生的學習興趣

興趣是最好的老師，技能訓練必須先讓學生覺得有趣而樂意去做。有趣是樂趣和志趣形成的起點，而樂趣是有趣的升華，只要對自己的學習和訓練產生了濃厚的樂趣，就會樂此不疲地學習和參加訓練。有一次，在練習日光燈電路的安裝的過程中，一名學生進行通電試驗時，出現燈管兩頭發紅，中間不亮的情況。于是，筆者把學生們組織起來，問他們在家是否也遇到過這種現象。學生都說有，可誰也不知道為什么。就此，筆者把啟輝器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，學生們高興極了。從此之后，學生對學習技能有了高漲的熱情，有些還主動要求參加電工興趣小組。

提高教學質量，加強素質教育和能力培養，一直是我們多年來的努力方向。我們將堅持以“加強基礎，突出能力，注重創新，全面發展”為核心的教育理念，深入搞好電工與電子技術基礎課程各方面的改革，為國家和時代培養出更多的創新型人才。

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