淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)性

說(shuō)到藝術(shù)，不少人會(huì)馬上聯(lián)想到欣賞.而很少有人會(huì)想到這也是一種教師向?qū)W生傳授知識(shí)的方法.藝術(shù)具有較強(qiáng)的魅力，它要求教師要注意課堂教學(xué)的藝術(shù)性，要善于從表面看來(lái)平淡枯燥的教學(xué)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)并挖掘出富有吸引力的東西來(lái)，喚起學(xué)生的注意，讓學(xué)生在感受真、善、美的同時(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)，性情得到陶冶，整體素質(zhì)得到提高.那么，如何才能使課堂教學(xué)更具有藝術(shù)性呢？

一、教師上課的引言要具有藝術(shù)性

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半.”課堂教學(xué)中，引言設(shè)計(jì)和運(yùn)用得好，會(huì)使學(xué)生迅速了解教師的教學(xué)意圖，會(huì)激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望.如講授“平行四邊形的面積”時(shí)，

可先講一個(gè)和平行四邊形面積有關(guān)的故事.故事是這樣的：一位飽經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)過(guò)一輩子的辛勤勞動(dòng)，到晚年的時(shí)候，

圖1終于擁有了一塊平行四邊形的土地，由于年邁體弱，他決定把這塊土地分給他的四個(gè)孩子，他是這樣分的，如圖1所示.

當(dāng)四個(gè)孩子看到時(shí)，爭(zhēng)論不休，都認(rèn)為自己的地少.“同學(xué)們，你們認(rèn)為老人這樣分合理嗎？為什么？”這樣的引入自然，且具有藝術(shù)性.

二、教師講課節(jié)奏要具有藝術(shù)性

教師講課要保持恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏.所謂恰當(dāng)指的是這種節(jié)奏要適合一般的聽(tīng)課者的心理，張弛有度，交替出現(xiàn).既要使學(xué)生的注意力高度集中，讓他們接受起來(lái)毫不費(fèi)力，又不至于因神經(jīng)持續(xù)高度緊張而引起過(guò)分疲勞，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生厭倦心理.講課的節(jié)奏主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容主次的組織方面.要使一堂課具有鮮明、恰當(dāng)、有利于學(xué)生理解和思考的節(jié)奏，必須要做到主次分明，重點(diǎn)突出.如果平鋪直敘，面面俱到是形不成節(jié)奏的.

三、教師講課語(yǔ)言要具有藝術(shù)性

課堂講授的載體是語(yǔ)言，語(yǔ)言的好壞直接影響講授的效果；因此教師的講課語(yǔ)言應(yīng)抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默，富有藝術(shù)性和感召力，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，同時(shí)全面、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù).

四、教師板書(shū)要具有藝術(shù)性

板書(shū)是教師指導(dǎo)學(xué)生理解、掌握教學(xué)內(nèi)容的一種重要手段.板書(shū)具有極強(qiáng)的直觀性，它是最簡(jiǎn)易的利用學(xué)生的視覺(jué)進(jìn)行信息交流的通道；合理的板書(shū)布局須由主體部分和輔助部分構(gòu)成.板書(shū)要提綱挈領(lǐng)，條理清楚，有時(shí)為了教學(xué)的需要也可以把一些錯(cuò)誤的東西寫(xiě)在黑板上，同時(shí)應(yīng)寫(xiě)出正確的東西，并在錯(cuò)的旁邊畫(huà)“×”，在對(duì)的旁邊畫(huà)“√”，以免一些粗心的學(xué)生錯(cuò)對(duì)不分；如何突出重點(diǎn)，怎樣出示板書(shū)應(yīng)考慮周全，思考性的應(yīng)在教師稍作提示后出示，而結(jié)論性的應(yīng)經(jīng)過(guò)邏輯推理后出示，可適當(dāng)?shù)貞?yīng)用彩色粉筆，如在強(qiáng)調(diào)重要的結(jié)論時(shí)用彩色粉筆寫(xiě)或畫(huà)，均能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果.板書(shū)時(shí)，要書(shū)寫(xiě)端正，字體規(guī)范，不僅每個(gè)字寫(xiě)端正，而且還要注意字與字排列要?jiǎng)蚍Q(chēng)，不要寫(xiě)寫(xiě)就向上“翹尾巴”或向下“滑滑梯”.

五、教師課堂提問(wèn)要有藝術(shù)性

要使提問(wèn)收到最佳效果，就必須把握住最佳提問(wèn)時(shí)機(jī).教師要學(xué)會(huì)“察言觀色”， 要了解學(xué)生聽(tīng)課的“即時(shí)心理狀態(tài)”，要盡量挑選在學(xué)生情緒比較愉快、比較穩(wěn)定和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣時(shí)提問(wèn).一般情況下，在剛上課和將下課時(shí)，不少學(xué)生 “人在教室心在外”，教師可設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)性或總結(jié)性的問(wèn)題，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.當(dāng)學(xué)生的情緒處于愉快、穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)設(shè)計(jì)一些利于突出重點(diǎn)或突破難點(diǎn)的探究性問(wèn)題上讓學(xué)生進(jìn)行討論，這將極大地刺激他們大腦中的思維活動(dòng)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)全身貫注，學(xué)習(xí)質(zhì)量才能得到保證.

六、教師在課堂教學(xué)中舉例應(yīng)有藝術(shù)性

舉例在課堂教學(xué)中有著十分重要的作用.教師在向?qū)W生傳授新知識(shí)時(shí)，特別是一些知識(shí)比較抽象、學(xué)生難以理解，舉例加以闡明必不可少.教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)舉一些與學(xué)生生活

實(shí)際比較貼近的實(shí)例進(jìn)行串講，使學(xué)生自然地對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生比較濃厚的興趣，這對(duì)提高聽(tīng)課效率是大有好處的.

七、教師的課堂總結(jié)要有藝術(shù)性

古人論述寫(xiě)文章有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說(shuō)，這“豹尾”色彩斑斕，余味無(wú)窮，其實(shí)這也可以移用到課堂教學(xué)上來(lái)，一堂課收尾收得好，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，會(huì)使學(xué)生得到愉悅無(wú)比的審美享受，教師應(yīng)當(dāng)充分重視每堂課的收尾工作，盡可能地展示其藝術(shù)魅力，以激發(fā)起學(xué)生對(duì)下一堂課的強(qiáng)烈渴望，從而使一堂課收到良好的教學(xué)效果.從某種意義上來(lái)說(shuō)，收尾似乎比開(kāi)端更為重要，因?yàn)殚_(kāi)端差一點(diǎn)，接下來(lái)還有挽救和彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，然而，如果收尾收得特別糟糕的話，那么即使開(kāi)端是“鳳頭”，中間是“豬肚”，整堂課還是不成功的，給學(xué)生留下的印象也只能是極其糟糕的.這好比吃一碟花生，九十九粒都是香的，最后一粒是霉的，那么留在舌苔上的只能是最后一粒的苦味.

總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要教師在教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，錘煉自己，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，保證每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲，有所發(fā)展.

(責(zé)任編輯 黃春香）