欠發(fā)達地區(qū)信息技術(shù)教師綜合素質(zhì)發(fā)展的若干探討

當(dāng)今是信息時代，教育信息化在改變欠發(fā)達地區(qū)教育發(fā)展滯后問題、推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的過程中具有非常重要的地位，而信息技術(shù)教育是實現(xiàn)欠發(fā)達地區(qū)教育信息化的重要途徑。信息技術(shù)教師在整個信息技術(shù)教育活動以及教育信息化過程中扮演著重要的角色。同時隨著新一輪新課程改革的全面實施，信息技術(shù)教師專業(yè)化問題成為當(dāng)前欠發(fā)達地區(qū)教育的重要問題。筆者通過大量的調(diào)查，多次參加省、市組織的學(xué)習(xí)交流，發(fā)現(xiàn)目前欠發(fā)達地區(qū)信息技術(shù)教師對專業(yè)發(fā)展有渴望，同時存在較多的欠缺。下面筆者談?wù)剬δ壳扒钒l(fā)達地區(qū)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的幾點建議。

一、作為一位信息技術(shù)教師，必須端正職業(yè)態(tài)度

態(tài)度決定一切，持有正確態(tài)度是進行一切工作的前提。職業(yè)態(tài)度不端正就會心有旁騖，在工作中一心兩意甚至一心幾意，在教學(xué)中難以集中精力，不但影響教學(xué)質(zhì)量還影響受教者對于知識的接收力。在欠發(fā)達地區(qū)，信息技術(shù)教師往往身兼多職，既是信息技術(shù)教師，又是機房管理員，電腦維修工，還要維護校園網(wǎng)以保證其正常使用，這樣對教師的專業(yè)發(fā)展極其不利。這就要求信息技術(shù)教師必須端正自己的職業(yè)態(tài)度。教師在學(xué)生面前展現(xiàn)出來的非職業(yè)化教學(xué)態(tài)度，對學(xué)生有很大的不良影響。教師好的職業(yè)態(tài)度是學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)的典范。每一個工作崗位都是神圣的，沒有誰能夠褻瀆。作為一名職業(yè)教師，應(yīng)該愛崗敬業(yè)，全心全意為學(xué)生服務(wù)。

二、重視和培養(yǎng)信息技術(shù)教師的專業(yè)信息素養(yǎng)

隨著科技的發(fā)展，信息素養(yǎng)逐漸成為人們關(guān)注的焦點，成為每個人在信息時代的基本生存能力。信息技術(shù)教師作為信息技術(shù)教育的直接實踐者，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、促進學(xué)生的全面發(fā)展的重要責(zé)任，其專業(yè)信息素養(yǎng)直接影響著信息技術(shù)教育的成敗。特別是目前的欠發(fā)達地區(qū)，我們要重視信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。由于各方面的原因，比如資金方面，在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)對學(xué)生進行全面的信息教育是不可能的，這就要求信息技術(shù)教師要有對信息敏銳的觸角和獨立學(xué)習(xí)的能力，掌握信息技術(shù)，對信息進行分類并篩選出適合這個地區(qū)實際教育情況的信息資源，對信息盡心評價和對學(xué)生進行科學(xué)、合理、有效的教育教學(xué)。

三、提高和綜合運用信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力

信息技術(shù)與學(xué)科整合是指在教學(xué)過程中通過把信息技術(shù)、信息資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，構(gòu)建一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)教師的信息化能力最終體現(xiàn)在能夠成功地將技術(shù)與課程教學(xué)相融合。教師要精通計算機，從信息技術(shù)與課程有機整合出發(fā)，提升設(shè)計和指導(dǎo)信息化教學(xué)的能力。信息技術(shù)教師還要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，多站在學(xué)生的立場上思考，師生之間互換互學(xué)，以研究者的眼光審視、分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，創(chuàng)造性解決問題，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)以進一步提升自己。只要用心教育，用心鉆研，相信信息技術(shù)教師一定會在專業(yè)上更大程度的提升自己，成為一名研究型、學(xué)者型的教師。

四、制定合理的職業(yè)生涯專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

教師的專業(yè)化發(fā)展是一個全面的、整體的、持續(xù)的終身學(xué)習(xí)、不斷解決問題的過程，是伴隨教師生涯的永恒的追求。在新課改中，我們要重新定位，重新思考。就目前情況來看，欠發(fā)達地區(qū)從事信息技術(shù)教師一職的人較少，這就要求我們的信息技術(shù)教師要養(yǎng)成善于分析和審視各種因素的習(xí)慣，學(xué)會并制定自身職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃并逐步走上自我發(fā)展的道路，并結(jié)合新課程改革的實施，發(fā)掘出自己的內(nèi)在潛力，逐步與發(fā)達地區(qū)接軌。課程改革不是一成不變的，我們的信息技術(shù)教師在新課程改革的實踐中也發(fā)生著歷史性的變化，我們相信每位教師在這個變化當(dāng)中都會發(fā)現(xiàn)自己的力量，找到自己的位置并且發(fā)出自己的聲音。

總而言之，作為欠發(fā)達地區(qū)的信息技術(shù)教師，教師的專業(yè)發(fā)展不是一朝一夕就有收獲的，它的發(fā)展需要有一個平常人的心態(tài)、奉獻的精神，才能在曲折的道路上不斷前行。需要我們的教師不斷加強師德建設(shè)，在工作中勇于承擔(dān)屬于自己的職責(zé)，在教學(xué)、教研項目中起引領(lǐng)作用，用業(yè)績和成績來影響和改變我們的決策者，從而在信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展道路上越走越遠。

(責(zé)任編輯 羅 艷）