城鄉結合部初中生物實驗操作能力現狀的調查

一、引言

基礎教育課程改革已在全國各地如火如荼地進行著，生物學科亦然。我國基礎教育改革的重要目的是由應試教育向素質教育轉變。素質教育是以提高人的素質為目的教育，是一種全面發展的教育，涉及思想道德、文化科學、心理、身體健康、勞動技能等方面。因此，在生物教學中，應該特別注重對學生實驗操作能力的培養。據調查發現，現在城鄉結合部初中生物實驗操作普遍存在的問題是學生實驗操作能力差，科學文化知識與實驗技能脫節，矛盾十分突出，現狀令人擔憂，亟待解決。

二、調查對象

在本校選取七、八年級各二個班，共四個班的學生作為調查對象。受調查學生共200人，（問卷回收率100％）。此外，被調查的四個班中每班隨機抽取3名學生進行個別訪談。

三、調查方法

1．問卷調查

自編的調查問卷共34題，其中1—31題每個問題都有三個或四個供選擇的答案，相應的附有A、B、C、D可供選擇的英文字母，但只能選擇一個答案。選擇題共分四大類，分別是興趣、設施、重視、教師的配備。

2．個別訪談

在問卷調查的基礎上對各班隨機抽取3名學生進行個別訪談。我們擬定了統一的提綱，并作詳細的訪談記錄?！秾W生訪談記錄》包括四個問題，主要是對問卷調查中的某些問題作進一步的深入詢問。

四、調查結果與現狀分析

1．學生對生物實驗課的興趣

（問題：你喜歡上生物實驗課嗎？）

從總體上看，受調查的學生有72％是喜歡生物實驗課的，俗話說：興趣是最好的老師。

（問題：課文中的學生實驗，你們都能動手操作了嗎？）

從表中看，情況并不樂觀，能自己操作實驗的只占17．5％，54％的學生只是偶爾能操作，28．5％的學生從不能操作。大部分學生喜歡上生物實驗課，不明白做實驗的目的，不會操作，更不會設計探究性實驗，導致該結果的原因是多方面的。

2．學校硬件設施

（問題：你覺得學校的生物實驗室的設施齊全嗎？）

從表中可知，學校的實驗儀器明顯不夠齊全，數量不足，使很多實驗無法開出，有的雖然能開出，但分組人數過多，大多數學生只是觀看而無法動手操作，因此，實驗器材的不足，是導致學生實驗操作能力偏低的另一個原因。

3．教師對生物實驗課的重視

（問題：你的老師對生物實驗重視嗎？）

從調查中可知，由于很多學校沒有專職的生物實驗員和獨立的實驗室，并且生物科不是中考科目，因此很多生物教師上實驗課時只是講講而已，不給學生具體操作，演示實驗也不做，這樣學生的實驗操作能力哪能提高呢？

4．教師的配備情況

（問題：在實驗過程中，你的老師操作方法科學規范嗎？）

從表中反映出66％的老師操作不規范。從調查中可知，部分任課老師不是生物專業老師，缺乏獨立實驗操作和指導學生做實驗的能力，這是導致學生操作能力差的另一個原因。

五、對策

提高學生生物實驗操作技能應該從以下幾點入手：（1）教師從思想上要重視生物實驗，開好上好生物實驗課。（2）提高生物教師的專業水平，特別是要提高兼上生物課的其他科的教師生物實驗課的實驗操作水平。（3）規范學生實驗操作，培養學生科學的實驗態度，實事求是。（4）老師在上實驗課的時候加強對學生的實驗操作的指導。（5）加強對操作能力差的學生進行輔導。（6）盡量多添加一些實驗室設備和器材，改善實驗課的條件，盡量多給學生操作的機會。

(責任編輯 羅 艷）