激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 保持學(xué)習(xí)興趣

雖然目前信息技術(shù)課在中學(xué)階段都普及了，但由于中考對信息技術(shù)并不要求進行考核，導(dǎo)致了很多初中階段的信息課如同虛設(shè)，要么就直接占用信息課的時間來上其他的課程，要么就在信息課上讓學(xué)生們自由學(xué)習(xí)其他科目的知識。有些學(xué)校雖為學(xué)生安排了上機課，但也是任由學(xué)生們上網(wǎng)或者玩游戲等。這樣初中階段的學(xué)生對信息技術(shù)的掌握情況就產(chǎn)生了非常大的差距。在高中階段，學(xué)生總體上可以分成兩種類型。一種是對信息技術(shù)完全沒有興趣的，他們認為信息技術(shù)課是枯燥的，學(xué)校不重視，教師不重視，學(xué)生自己也不重視，因此并不花心思去學(xué)，也沒興趣學(xué)。還有一種是對信息技術(shù)課非常感興趣的，但這類學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣并不在于信息技術(shù)課的內(nèi)容，而是因為信息技術(shù)課有機會接觸網(wǎng)絡(luò)和游戲等，他們是對網(wǎng)絡(luò)和游戲感興趣，因此這類學(xué)生很喜歡上信息技術(shù)課。

針對這兩種類型的學(xué)生，我們要怎樣去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣呢？又該如何去保持他們的持久興趣呢？下面結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗談?wù)劰P者的幾點體會。

一、精心準(zhǔn)備好高一學(xué)生的第一堂信息技術(shù)課

無論是什么科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第一堂課總是充滿期待的。因為人們對于未知的東西總是充滿興趣的。因此，大部分學(xué)生在第一節(jié)課的時候都會表現(xiàn)得更積極認真，他們在心底的意識里也想把一門課程學(xué)好，也想有個好的開始。就像外面很多輔導(dǎo)機構(gòu)和輔導(dǎo)班，為了招收學(xué)生，通常會用試聽課或體驗課的方式，先讓學(xué)生免費去試聽一節(jié)課，再讓學(xué)生決定是否參加輔導(dǎo)班。這種試聽課都是準(zhǔn)備得非常精彩的，去聽的學(xué)生都會被這種課堂吸引，結(jié)果也是可想而知，學(xué)生非常樂意參加這樣的輔導(dǎo)班。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的過程中，也是一樣的，如果第一堂課很精彩，就可以一下子吸引到學(xué)生的注意力和調(diào)動他們的積極性，讓學(xué)生瞬間產(chǎn)生對這門課程的興趣。相反，如果第一堂課都講得枯燥沉悶，那么學(xué)生們對這門課程的興趣將會瞬間降至冰點。

因此，教師對高一新生的第一節(jié)信息技術(shù)課應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，如在講《信息及其特征》的時候，教師如果能夠旁征博引，用一些幽默的語言，有趣的互動和活動，調(diào)動課堂的氣氛，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對信息技術(shù)的第一堂課的印象肯定是深刻的，由此學(xué)生也會對老師產(chǎn)生好感，從而對信息技術(shù)這門課程產(chǎn)生興趣。

二、關(guān)注每一個學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生

每一個學(xué)生其實都希望老師能夠關(guān)注到自己，能夠關(guān)注到自己在學(xué)習(xí)上取得的成績和自己的辛勤付出，他們希望得到老師的肯定。有實驗證明，老師的關(guān)注與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績近似地呈正相關(guān)的狀態(tài)。高中階段的學(xué)生在心理上對自尊心也有了一定的認識，他們也會在意來自老師方面的關(guān)注是否夠多，得到老師的關(guān)注越多的學(xué)生，他對學(xué)習(xí)的興趣和動力都將大于得到老師關(guān)注較少的學(xué)生。

教師不但要關(guān)注每一個學(xué)生，還要平等對待每一個學(xué)生，鼓勵他們多提問，敢于提出自己的不同看法，這些學(xué)生看起來像是在“調(diào)皮搗蛋”，其實這也是表現(xiàn)出他們的大膽和另類思維的一面。學(xué)習(xí)信息技術(shù)就應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新思維，教師對學(xué)生要多些鼓勵和肯定，這也是維持他們的學(xué)習(xí)興趣的很好的方法。

三、為每節(jié)課準(zhǔn)備一個計算機小常識，增加教師和課堂的魅力

曾經(jīng)聽到一個學(xué)生這樣形容他的一個老師：“我們老師太淵博了，知道的東西很多，每節(jié)課上課總能學(xué)到一些課外的知識，每節(jié)課總感覺會有些驚喜，我太崇拜他了。”雖然說這個學(xué)生的描述是比較主觀的，但實際上確實是這樣的，如果一個教師表現(xiàn)出來見多識廣，知識豐富，學(xué)生就容易對這個老師產(chǎn)生佩服或者崇拜的感情，自然就會喜歡上這個老師的課，在上課的時候也會認真聽課。如果一個學(xué)生喜歡一個老師，那么肯定也喜歡這個老師的課堂，對老師所教的科目也會感興趣，也會學(xué)得很好；反之，則是學(xué)生對老師和課堂的厭惡。

教師的個人魅力和課堂是聯(lián)系到一起的。在每節(jié)課中教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備一些計算機小常識，教給學(xué)生一些實用的計算機應(yīng)用技巧和心得。教師也可以準(zhǔn)備一些其他的與計算機無關(guān)的常識，穿插在課堂中。這樣的“招數(shù)”對提高學(xué)生的興趣和保持學(xué)生的積極性是非常有效的，同時也可以增加教師和課堂的魅力。

總之，除了精心準(zhǔn)備好學(xué)生的第一堂信息課外，教師還要注重平時的每一節(jié)課，讓學(xué)生在平常的課堂也能不斷地感受到驚喜，感受到教師的魅力。教師也要持續(xù)地關(guān)注每一個學(xué)生，多鼓勵學(xué)生奇思異想，讓學(xué)生在課堂上能夠自由地表現(xiàn)自己并獲得一定的成就感，學(xué)生的成就感是對自己的價值和能力的肯定，學(xué)生的成就感越高，那么他對這門課程的學(xué)習(xí)也會更加有信心和興趣，這樣就可以維持學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動力。教師還要多與學(xué)生溝通、交流，注意采用多樣性的方法來增強和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力發(fā)展。

(責(zé)任編輯 黃春香）