高中化學(xué)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究

化學(xué)作業(yè)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)解決問題的重要途徑，也是教師教學(xué)反饋的基本手段。然而，由于認(rèn)識(shí)上的偏差，不少教師往往把作業(yè)的功能定位在“鞏固知識(shí)”和“強(qiáng)化技能”上，認(rèn)為完成作業(yè)是為了更好地在考試中取得好成績(jī)。因此，完成這樣的作業(yè)時(shí)，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而采取應(yīng)付的態(tài)度去完成作業(yè)。那么，在新課程改革的背景下，應(yīng)該如何在教學(xué)中有效地利用和發(fā)揮作業(yè)的功效呢？這就需要教師以新課程改革所倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣、內(nèi)容豐富且形式多樣的作業(yè)。以使學(xué)生通過完成教師精心設(shè)計(jì)的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

高中新課程提出的是三維的教學(xué)目標(biāo)，即“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三者并重。如果在新課程教學(xué)過程中，只有傳統(tǒng)的練習(xí)作業(yè)，則無法較好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；教師也無法準(zhǔn)確地認(rèn)定學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，是否能體驗(yàn)過程、感悟方法，感受前人在科學(xué)研究中的情感與執(zhí)著，感受前人的奉獻(xiàn)精神。因此在新課程背景下，學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該著眼豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能。所以作業(yè)設(shè)計(jì)的好壞關(guān)系到能否圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

通過近幾年高中化學(xué)新課程的教學(xué)實(shí)踐，在新課程背景下化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求應(yīng)該是：設(shè)計(jì)意圖明確清晰，陳述準(zhǔn)確恰當(dāng)，形式靈活，選材貼近學(xué)生生活；作業(yè)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的能力起點(diǎn)一致，作業(yè)前后有一定的相關(guān)性與銜接性、系統(tǒng)性與漸進(jìn)性，并有一定的思想性和開放性，讓學(xué)生有自我發(fā)揮的余地。作業(yè)的設(shè)計(jì)要滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式有一定的導(dǎo)向性，重視對(duì)化學(xué)問題的探究。所以化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)一定要在趣味性、實(shí)踐性和探究性三方面下工夫，讓學(xué)生愿做、愛做和想做化學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想“今天的作業(yè)是什么”。

以下是本人結(jié)合化學(xué)新教材教學(xué)實(shí)踐，對(duì)化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的一些認(rèn)識(shí)和做法。

一、課前預(yù)習(xí)作業(yè)——體現(xiàn)基礎(chǔ)性

在素質(zhì)教育的形勢(shì)下，相比以前，教學(xué)課時(shí)數(shù)大大減少，學(xué)生課外自主支配的時(shí)間大大增加，而新教材在內(nèi)容編排上也相應(yīng)增加了學(xué)生自主探究的內(nèi)容。針對(duì)這種情況，在實(shí)際教學(xué)過程中，可設(shè)計(jì)一些針對(duì)教材中最基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)，將教材最基本的知識(shí)以填空、選擇、問題探究等題出現(xiàn)，以講義的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。這些問題學(xué)生通過閱讀課本就可以找到答案，幫助學(xué)生梳理將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高他們的自學(xué)能力，并樹立他們學(xué)習(xí)的自信心。

二、課堂限時(shí)作業(yè)——體現(xiàn)層次性

針對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重的特點(diǎn)，同時(shí)又要面向全體學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)工作中采取了限時(shí)作業(yè)的方法，作業(yè)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)。作業(yè)一般分三個(gè)層次，即基礎(chǔ)作業(yè)、提高作業(yè)和拔尖作業(yè)。為了提高課堂教學(xué)的效益及學(xué)生的緊迫感，在每個(gè)作業(yè)題后都提出了完成的時(shí)間，評(píng)價(jià)時(shí)采用提問、抽閱等方式、對(duì)不同層次的學(xué)生分別評(píng)價(jià)，正確的給予必要的肯定和鼓勵(lì)，錯(cuò)誤的給以委婉的提醒。這樣，既可以保證優(yōu)等生有獨(dú)立思考、發(fā)展思維的空間，使其不會(huì)有“吃不飽”的感覺，又可以使中下學(xué)生通過做一些相對(duì)較易的作業(yè)，獲取成功的體驗(yàn)和自信，從而使他們更認(rèn)真地投入學(xué)習(xí)。

三、課后復(fù)習(xí)作業(yè)——體現(xiàn)鞏固性、綜合性及開放性

作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的有效途徑之一，由于新課程更加體現(xiàn)了從生活中來，服務(wù)社會(huì)的觀念。學(xué)生的作業(yè)也應(yīng)向師生共同建構(gòu)的方向發(fā)展。開放式作業(yè)的實(shí)施，變教師的統(tǒng)一布置為學(xué)生的自主選擇，變機(jī)械重復(fù)為靈活多變，變單一的知識(shí)復(fù)習(xí)為知識(shí)、技能、創(chuàng)新的綜合訓(xùn)練，變個(gè)體學(xué)習(xí)為集體合作，這樣既有利于鞏固提高所學(xué)知識(shí)，又有利于學(xué)生自主精神的培養(yǎng)。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，將化學(xué)知識(shí)與技能，化學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，過程、方法與能力相結(jié)合，并力求反映科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的互動(dòng)與關(guān)聯(lián)，為學(xué)生設(shè)計(jì)開放性的課后鞏固作業(yè)。

總之，合理且適量的作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)，提高能力的必要手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，務(wù)必要做到少而精，形式多樣，試題應(yīng)富有啟發(fā)性和趣味性，如此才符合新課程理念和要求，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的作業(yè)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，挖掘他們的潛能，最終才會(huì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(責(zé)任編輯 易志毅）