朗讀教學的小技巧

入境動情，培養語感

學生只有在情境中，語言才能得到更好的發展。教師可以借助自己獨特的語言描述，為學生創設不同的語言情境，通過形象逼真的錄像，在學生頭腦里構成一幅有聲有色、有景有情的畫卷。學生讀后入境動情，與作者同享詩意般的境界所給予的美感，從而讀出語感。

品詞析句，活化朗讀

朗讀就是借助語言文字這個符號來表情達意。課文里有許多描寫生動形象的詞句，這些正是作者需要表達的情和意。教師要指導學生比較、揣摩富有表現力的詞語，通過進行增補、刪除、替代、變序等方式，使學生感受到課文中語言的精練、形象、細膩等特色，學會準確地運用語言來表情達意。

借助想象，感情朗讀

朗讀是把一個無聲語言轉化為有聲語言的過程，這個過程充滿著想象，充滿著不可逾越的情感體驗。小學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。因此，在指導學生朗讀時，可依據語言文字，進行定向引導，展開想象，領悟其中的感情。

教師示范，有據可依

教師可在朗讀技巧上做必要的示范指導，無論是放錄音還是教師示范讀，都要根據課文的特點來確定示范的時機，教會學生處理重音、停頓，恰當運用的語氣，節奏、音色等，對一些難讀懂的文章或古詩，可以一開始就示范引路，這樣可以降低難度，放緩坡度。當學生無法達到朗讀要求或者是學生的朗讀出現偏差時，教師可以示范讀。