語(yǔ)文課堂上的三個(gè)“不如”

熱鬧不如安靜。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，主要是靠自主的語(yǔ)文實(shí)踐得來(lái)的，而不是單靠聽(tīng)別人講、聽(tīng)音樂(lè)、看畫(huà)面、搞表演得來(lái)的。所以我們的語(yǔ)文課堂上，要騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生與語(yǔ)言文字打交道，讓學(xué)生安安靜靜地去閱讀，去思考，去批注，去傾聽(tīng)……在安靜的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力才會(huì)集中，學(xué)生的思維才會(huì)深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)才會(huì)提升。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這樣安靜的環(huán)境中，在這樣安靜的自主實(shí)踐中，才得以慢慢提高。

抬頭不如低頭。在語(yǔ)文課堂上，我們很少看到學(xué)生埋著頭在那專(zhuān)心地學(xué)習(xí)，常常看到的是學(xué)生個(gè)個(gè)抬著頭，坐得筆直，在認(rèn)真地聽(tīng)老師講。有時(shí)老師也要求學(xué)生埋頭讀書(shū)、批注、寫(xiě)話，但還不到一分鐘，老師就迫不及待地拍拍手，示意學(xué)生停下來(lái)，聽(tīng)老師講或進(jìn)行交流。我們與其讓學(xué)生傻傻地抬著頭坐在那里聽(tīng)講，不如讓學(xué)生低下頭靜靜地閱讀、批注、寫(xiě)話……讓學(xué)生在自主的語(yǔ)文實(shí)踐中提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生低下頭學(xué)習(xí)的時(shí)間充足了，這時(shí)可以讓學(xué)生抬起頭，師生平等交流一下自己的學(xué)習(xí)收獲，在互相的交流中，使學(xué)生有提高。

“合唱”不如“獨(dú)唱”。我們的課堂上，聽(tīng)到最多的朗讀是“齊讀”，但一些濫竽充數(shù)者就成漏網(wǎng)之魚(yú)。我們?cè)谡n堂上提出的一些問(wèn)題，往往喜歡讓學(xué)生齊答，一片歌舞升平，人人皆知的局面。語(yǔ)文課堂上不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生逐個(gè)檢查、逐個(gè)提問(wèn)，逐個(gè)過(guò)關(guān)，但我們可以盡量多地讓學(xué)生“獨(dú)唱”，特別要多讓“中下等”的學(xué)生“獨(dú)唱”。也可以讓優(yōu)生去聽(tīng)“差生”的“獨(dú)唱”，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。“獨(dú)唱”不僅可真實(shí)地了解情況，更可以實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)學(xué)生提高。