德育在英語教學中的滲透

德育是學校教育的重要組成部分，德育工作一直被放在學校一切工作的首位。德國教育學家赫爾巴特認為：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。”但在教學中大多數(shù)人認為德育工作是政治老師和班主任的任務(wù)，與其他學科的老師沒什么關(guān)系。其實不然，任何一位老師在教學中無不自然地、無意識地對學生進行著德育教育。新課標指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和愛國主義情感，形成健康的人生觀……為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”由此可見，英語教學中進行德育滲透既是必要的，也是可行的。筆者在英語教學中特別注意把教材和思想教育有機結(jié)合起來，取得了較好的教育效果。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是磨礪他們意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。這就要求我們英語教師在教學中既要教給學生英語語言知識、技能和運用語言的能力，又要使學生道德的認識和情感方面得到發(fā)展。課堂是教學的主陣地，因此，課堂也成了德育的主陣地。

一、以身作則，以愛激情

教師是課堂德育的實施者。這就要求教師做到先為范，后為師。教師的世界觀、人生觀、情感、品行及教態(tài)都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以教師要加強自身的思想品德修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學生。教師要以嚴謹治學的工作態(tài)度、精益求精的治學精神、循循善誘的教學方法、優(yōu)雅文明的言談舉止造一個寬松、愉悅、平等、和諧的學習氛圍，從而使學生養(yǎng)成自尊、自信、自強等良好行為。

二、善于挖掘教材中“內(nèi)在”的德育因素

I．愛國主義教育。在教學的全過程中必須使學生了解：不是外國的一切都是好的，我們應(yīng)取其精華、棄其糟粕。我們中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化及傳統(tǒng)美德。在課堂上教師就要善于抓住教材和教學中每一個最佳內(nèi)容和時機，對學生進行愛國主義教育。如九年級下冊Unit 5 Learning About China談?wù)撐覈拿麆俟袍E、歷史人物、傳統(tǒng)文化；八年級上冊Unit 1 Sports and Games學習有關(guān)奧林匹克運動會的知識，教育學生要用不屈不撓的奧運精神來磨煉自己的意志。這些都能起到潛移默化的教育效果，使學生感受到祖國的存在和發(fā)展是所有個人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，祖國的前途和命運同個人的前途和命運息息相關(guān)，從而形成對祖國的濃厚感情。

2．集體主義精神。英語教學必須加強以集體主義為核心的道德教育和以關(guān)心、愛護、尊重他人、正確處理人際關(guān)系為核心的文明禮貌教育，以幫助學生逐步樹立“心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國”的集體主義觀念。根據(jù)英語新課標的特點，教學中應(yīng)充分發(fā)掘課文的內(nèi)在思想性。如九年級上冊Unit 2 Loving OurPIallet，通過了解世界環(huán)境存在的一些問題，教育學生：作為地球的主人，大家應(yīng)該怎樣去熱愛、保護我們生存的環(huán)境?怎樣使大家在一個舒適、優(yōu)雅的環(huán)境中學習、生活?這就要求學生具有集體主義觀念和團結(jié)合作的精神。

三、精心組織安排教學活動，激發(fā)學生的學習動機

學習動機是直接推動學生進行學習以達到某種目標的心理內(nèi)驅(qū)力，動機產(chǎn)生于需要。教師要了解學生的心理結(jié)構(gòu)、認知結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，并運用正確的心理策略，以學生為中心，圍繞著學生的種種心理需要進行教學，這是新形勢下當今社會對我們教育工作者的要求。因此，教師要從教學實際出發(fā)，運用學生樂于接受的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。德育過程應(yīng)該以課堂教學為主渠道，不同的教學環(huán)節(jié)、教學活動其側(cè)重點不同。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中、在活動中、在模擬交際中學習英語、感受語言。在教學活動中教師要精心組織教學活動，設(shè)計能引起學生興趣的語言交際場景、教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環(huán)節(jié)之中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中向?qū)W生滲透德育。例如八年級上冊Unit 2 Keeping Healthy，可以運用學生自身的不適談?wù)摽床〖霸鯓颖３稚眢w健康，最后高潮以SAP，S為主題展開討論。學完這個單元后使學生在學會了看病的交際用語的同時也增強了許多健康方面的知識，如怎樣保持健康、怎樣預(yù)防疾病。在教學的全過程中教師要不斷引導(dǎo)學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學習愿望驅(qū)使下學生會忘卻羞澀、積極向上、努力合作，去爭取更高層次的成功。教學中我們常常采用的雙人、小組、集體比賽等游戲活動，既滿足了學生好勝心強的心理，又復(fù)習鞏固了所學的語言材料，同時還培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。

四、要有“度”，適可而止，能放能收地滲透德育

凡事都應(yīng)該有個“度”。英語課畢竟是一門外語語言教學，在教學中我們應(yīng)該主次分明，要以語言教學為主、以德育教育為輔。即在語言教學中進行德育教育應(yīng)該適可而止、能放能收，這樣才能真正體會到“滲透”兩字的含義。

總之，初中生正值身心迅速成長的關(guān)鍵時期，利用好他們的可塑性、模仿性強的特點，在傳授文化知識的同時做到言傳身教，成為學生的表率，寓思想品德教育于語言教學之中，就能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范和思想品德，從而使學生成為新世紀的高素質(zhì)人才。