談德育的重要性

現在的學生，特別是城市的，家庭物質生活條件比較好，家長愛子女，盡量讓他們吃得好，穿得好，對他們玩樂的要求，幾乎都是有求必應。許多家長對孩子的智力投資還下大本錢、花大力氣，給孩子買鋼琴、電子琴，陪送孩子去學琴，給孩子請家庭教師。許多學校也重視學生的學習成績，這些情況說明，家長和學校都十分重視少年兒童的身體素質和智力素質的提高，都有重身體素質、智力素質，輕思想素質培養的偏向，以致有的學生身體健康，思想道德品質不健康；智商很高，思想道德素質不高。我認為，學生素質的培養應該是全面的，應當給我們的學生樹立正確的人生觀、世界觀。然而，這些素質不是先天具有的，要靠后天的培養，只有重視學生道德素質的培養，才能培養出各方面素質俱佳的學生來。

我認為應當從傳統美德教育與愛國主義教育相結合、傳統美德教育與遵法守紀的行為規范教育相結合、從小事抓起等主客觀方面來培養學生的道德素質。

一、中學德育教學必須注意兩種能力的培養

1．努力培養解決問題的能力。問題就是矛盾，找出問題的過程也就是發現矛盾的過程。預習提疑，就是要求學生找出問題，抓住問題的核心。發現問題是解決問題的起點，求知欲高的人能在別人沒發覺問題的地方、在已有公認解釋的事實中提出問題。他們不滿足于對事實的通常解釋，他們對待一切總是打破沙鍋問到底，非把問題弄個水落石出不可。筆者提倡學生積極提疑，尤其是建設性意見和獨創性見解。2．努力培養學生的自學能力。注重培養學生的自學能力在當今世界有著十分重要的意義。

二、傳統美德教育與愛國主義教育相結合

愛國歷來被看做是一種“大節”。中國人民歷來崇尚氣節，注重情操。愛國主義思想培育了中國人的正義感和是非觀，形成了民族的浩然正氣，出現過無數仁人志士，如“北海牧羊”的蘇武、“精忠報國”的岳飛、“虎門銷煙”的林則徐，以及愛國詩人陸游等。這些仁人志士至今仍受到人們的稱頌，這是因為他們具有“舍己為國”的高尚精神。教師應通過謳歌愛國志士和他們感人的業績來激發學生的愛國之情，從而增強學生建設祖國、振興中華的責任感。

三、傳統美德教育與遵法守紀的行為規范教育相結合

早在兩千多年前，曾子就提出“吾日三省吾身”，同時古人又倡導“責己嚴，待人寬”的原則。這都說明古代思想家已經具備了勇于自我批評、加強道德修養的自覺性。又如“不貪為寶”“暮夜卻金”等典故表明了古人非常重視道德品質修養，把不貪作為人生的珍寶，這對教育、引導中學生嚴于律己，加強道德修養，自覺抵制、反對拜金主義、享樂主義，樹立正確的人生觀、價值觀具有重要作用。

四、從小事抓起

不管是好事壞事，總是積小成大，由量變到質變。因此，培養良好的道德品質，從小事做起，從小事抓起，是符合事物發展規律的。學生聽課、做作業是否認真，見到老師是否問好，放學回家見到父母長輩是否問好等等，孤立地看起來都是小事，但是，這些小事正是學生道德素質的具體反映。所以，我認為，培養學生良好的道德素質，必須從這些小事抓起，鼓勵好的，改正不好的，使學生天天向上，一步一步前進，逐步形成良好的風氣，提高學生的道德素質。

五、設計豐富多彩的實踐活動

實踐是人們認識的基礎和源泉，更是養成教育的重要途徑。這不僅因為道德行為必須在實踐中得到體現，也因為只有在實踐中經過反復的練習、鍛煉和鞏固，才能使道德行為成為自然的、一貫的、穩定的行為習慣。鑒于此，我們要根據學生的年齡特點，盡力為學生創造、設計豐富多彩的德育實踐活動，讓學生的德育生活充滿七彩陽光。實施過程中，我們既要注意從不同渠道設計活動，又要重視從不同性質的養成內容方面設計活動，為學生開辟實踐的天地，創造熏陶的氛圍，提供教育的機會，錘煉道德行為。

六、注重多角度因材施教

人們一直把因材施教作為智育中的原則和方法，其實它同樣適用于德育工作。我國古代茍況在他的沉氣、養心藝術中，就非常主張針對學生的個性特點來實施德育，且對后代的影響極大。我們在實施養成教育的過程中，也非常重視個性方面的因材施教。我們要根據學生不同的性格類型，加強揚其長補其短的訓練。比如，對于倔強剛強的，要注意養成柔順調和的品質；對于個性內向的人，注意形成豁達開朗的性格；對于氣量狹小、遇事就犯愁的，要注意開闊其胸懷；對于沒有學習志向，把學習看成是給家長學的，要樹立其遠大理想……除注意性格方面的因材施教外，我們還要注意特殊家庭學生行為習慣的因材施教。例如，對于近幾年來，社會上一些“大款”的孩子，家庭往往給予孩子過多的溺愛，學生花錢如流水，勤儉節約習慣極差；再如，受不良思潮的侵襲，目前社會上的離婚率越來越高，生長在這些家庭的孩子，家境是極其不理想的，他們不僅失去了父母的嚴教，而且整天遇到的不是父母的痛哭流涕，就是痛罵，更或許是皮肉難以忍受的痛打，長此以往，學生很可能染上惡習……對于上述種種類型，要分別建立特殊家庭學生檔案，并采取一些特殊的補救措施，進行因材施教。

我們作為人民教師，應當注重以學生為本。以走進學生心靈、塑造健全人格為理念，樹立學生正確的人生觀、世界觀，把學生們培養成學會尊重他人、學會靜心學習、學會勞動技能、學會生存本領、學會理解關，已硬母，學法、知法、守法、用法，知恩、感恩、報恩的社會有用之人。