淺析中學思想品德課程教學中情感教育的運用

思想政治課的開設不僅是向學生講授馬列主義理論知識，還要幫助學生樹立科學世界觀、人生觀和價值觀，形成自己的理想，但目前思想政治課教學中普遍表現出來的是老師難教，學生厭學，教學情況用“掙扎著前進”來形容一點也不過分，怎樣在現有條件下，盡力去改變這種現狀，促進教育教學工作的開展，值得我們去探討。思想政治課的教學過程是知、情、意、行諸要素的變化過程，情對人們的行為起著巨大的作用。師生雙方心意相通，便較易完成教學目標，若雙方情感交流發生障礙，那么知識的交流也會受到影響。因此，思想政治課中的情感教育顯得尤為重要。在教學中我注重情感教育，從以下方面做了努力。

一、在日常教學中應強化情感投入

教師在學生心目中是崇高的、神圣的，教師的情感也同樣能感染學生。因此教師要對學生傾注全部愛心，關心愛護學生，尊重信任學生，滿腔熱情地對待每一個學生，尤其對差生要傾注更多的愛。多與學生進行直接的感情交流，多給學生以贊許和期待，做學生的知心朋友，就會讓學生感到教師可信、可親、可敬，從而產生一種滿意、喜愛的情感。另外還要充分發揚教學民主，相信學生，讓學生積極參與到學習的過程中來。要突出學生的主體地位，多引導，多鼓勵，使其養成自我學習的好習慣。特別是在討論過程中學生思維出現障礙而中斷或錯誤時，要多方引導啟發，盡量讓其完成，保護學生的積極性。只有這樣，才能使學生表現出學習和參與熱情，才能實現情感教育，促進學生的全面發展。

二、促進學生在學習過程中的興趣培養

首先，教師在備課時，一定要考慮怎樣調動學生，吸引學生，怎樣把教材變活，怎樣展現學好思想品德這一課程在實際生活中的意義和實用價值。力求形式多樣，講解生動，操練靈活；力爭每天給學生以不同的“口味”。讓學生感受到學習思想品德這門課程知識的強烈愿望和追求，從而明白學習目的，端正學習態度，自覺主動地學習。

其次，要使學生樂學，作為教師還要努力構建自己獨特的教學風格和個人魅力。正所謂“親其師，信其道”。政治教師，首先必須具備堅實的專業功底和與時俱進的鉆研意識。教師優美鏗鏘的語言和抑揚頓挫的語調會讓學生產生對語言美的遐想和追求，激發他們學習政治的強烈欲望。另外教師還應幽默風趣，具有充分發揮體態語作用的能力。教師的一個眼神、一個微笑、一個恰到好處的聳肩等都會把鼓勵、期盼、等待、肯定與贊揚傳達給學生，這些無聲的語言會感染和激勵學生，給他們信心、力量以及克服困難的勇氣。

三、課堂教學中強調師生雙方之間的合作互動

新課程標準明確提出讓學生參與和合作的教學理念，思想品德課程教學中的“情景教學”“探究活動”以及“任務型教學”都離不開學生的主動參與和合作。通過合作性的學習，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，可以說合作精神是培養學生情感態度的一個重要內容。

四、把握時代的脈搏和學生的情感要求，理論聯系實際

1．政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科，脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水，因此，在教學中必須強調結合實際，引導學生學會應用所學知識去分析問題。

2．把握學生對政治課的情感要求。“關注人是新課程的核心理念”。學生對政治課的積極情感，有助于完成思想政治的教學任務，為此，教師必須首先了解和掌握學生對政治課教學的情感要求，要知道學生最希望、最關心的是什么，充分把握學生的情感脈絡，教學起來才能做到有的放矢。把握學生的情感要求，還包括了解學生情感上的缺陷是什么，需要著力培養、激發他們哪一方面的情感。新課程強調教師要尊重、贊賞每一位學生，為此，在教育實踐中，我們不能輕易地給學生扣上一些壞的帽子，也不能把一些心理問題盲目地定性為道德品質問題。只有這樣，才能夯實培養學生政治課的情感基礎，更好地完成政治課的教學任務。

五、堅持正面教育為主，全面提高個人的綜合素質

教書一定要與育人相結合，政治課的特殊地位和作用使之更明顯。首先，堅持正面教育應通過教師樹立榜樣，對學生進行積極誘導，使學生提高認識，辨別是非，掌握正確的行為規范和道德標準，從而形成良好的思想品德。其次，堅持正面教育應以理服人，以情動人，還要允許學生保留個人看法，甚至錯誤意見。再次，政治課教學過程中還要處理好理論知識與學生的活動思想之間的矛盾。我的做法是：鼓勵學生暢所欲言，促使其主動、積極思考問題，用所學知識為指導去解決問題。另外，還要著重培養學生素質，尤其要培養學生良好的心理素質。

總之，在思想品德教學過程中，情感教育的實施是不可忽視的，政治教師必須充分開發和利用這一非智力因素。關注情感態度，實施情感教育，不僅有利于提高中學政治課的學習效果，而且有利于增強學生學習的主體意識，變單純的知識教育為素質教育，為學生的發展和終身學習打下良好的基礎。