如何在新課程理念下培養學生學習歷史的興趣

中國古代偉大的教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。新課程理念下要想真正發揮學生在學習中的主體地位，關鍵在于激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，使學生體會到學習歷史的愉快，從而愿學歷史、好學歷史，成為歷史學習的主體。本文就新課程理念下如何培養學生學習歷史的興趣這一問題簡要談一下自己的看法。新課程理念下要想真正發揮學生在學習中的主體地位，關鍵在于激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，使學生體會到學習歷史的愉快，從而愿學歷史，好學歷史，成為歷史學習的主體。

一、創設教學情境，激發學生興趣

歷史情境教學就是教師運用直觀教學手段再現或創設歷史情境，幫助學生通過具體形象的感知形成歷史表象，掌握歷史知識，并通過具體場景的體驗激起學生的學習興趣。創設教學情境的方法有很多，其中最有效的當屬運用多媒體創設教學情境。

多媒體教學以其鮮明逼真的動態畫面，情感豐富的音響效果刺激學生的視聽，使學生眼見其形、耳聞其聲，從而激發學生積極主動的思考。

多媒體的直觀性、可視性可以拉近學生與歷史的距離，給學生以如臨其境的感覺，變抽象的語言表述為形象的音像展示，易于引發學生的學習興趣，對即將學習的知識產生一種參與的意向，因此是創設教學情境的一個有效方法，同樣也是激發學生學習興趣的一種有力手段。

二、對比設問，產生興趣

中國有句古話：“善教者，必善問”。在歷史教學中巧妙地設置疑問能引起學生積極思考，而通過對比設置疑問不僅能讓學生因為看到事情的相同之處而感到熟悉，更能因為看到事物的不同而產生落差感或驚奇感，教師可以對此加以引導使學生產生探究的興趣。

如在講《雅典城邦的民主政治》一課時，可以先從時間上將雅典實行民主的時間和中國進行比較，讓我們難以想象的是，直到20世紀我們才開始接觸并為之奮斗的民主制卻早在2500年前的雅典就已經得到了實現，更讓我們難以想象的是，在處于21世紀的今天當世界各國大多還在實行代議制民主的時候，公元前5世紀的雅典卻已經實現了全民參政的民主。雅典邁向民主的腳步之快、實現民主的程度之高真是令人驚嘆!這樣通過對比讓學生對雅典民主制有一種新奇感，從而有種探知究竟的欲望。

三、故事架橋，調動興趣

歷史是對人物活動及重大歷史事件的記敘，其自身具有極強的趣味性和可讀性。在學習過程中引用歷史故事不僅可以調動學生興趣，同時能有效地對學生進行知識的傳授，因此教學中故事的引用往往能達到事半功倍的效果。如可以用“臥薪嘗膽”的故事來表明越王立志雪恥的決心、用“三顧茅廬”的故事來說明劉備愛惜人才最終使其占據西南一席之地等等。通過故事架橋，活躍了課堂氣氛，調動了學生興趣，同時完成了知識的傳授，何樂而不為?

四、設置活動，培養興趣

古人曰：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。人們要想深入了解和認識事物，就必須親身參與、體驗。同樣，要培養學生的學習興趣讓學生自主學習，也需要教師組織豐富多彩的課堂課外活動讓學生參加，這樣不僅能培養學生的學習興趣，而且同步完成了自主學習，可謂一舉兩得。

歷史活動的組織可以有很多種形式，如讓學生編演歷史劇本、歷史知識搶答競賽、開展辯論會等。通過這些活動的舉行，激發學生對歷史人物、事件的了解和對民族命運的關切，既培養了學生學習歷史的興趣，又啟迪了學生多角度思考問題的能力。

五、察往思來，鞏固興趣

歷史是已往的現實，現實是未來的歷史，歷史和現實是息息相關的，我們學習歷史時有必要把歷史和現實聯系起來，用歷史法則闡釋分析現實問題，使學生體會歷史對現實的指示功能和對未來的導向功能，進而培養他們用歷史知識分析現實問題的能力，鞏固他們對歷史的興趣。

就當代學生而言，他們知識面廣，思想活躍，對當今的國內外大事比較關心，因此歷史教師應對他們加以引導，幫助他們學會運用歷史知識闡釋現實問題，如在講述經濟史時會講到羅斯福新政，在講述羅斯福新政采取各項措施克服經濟危機、刺激經濟發展的時候，就可以聯系我國借鑒“凱恩斯理論”所采取的刺激經濟發展的政策，培養并逐步增強其利用歷史知識的能力。

立足課堂，放眼世界，經過一段時間的培養，今天一些學生已經在積極嘗試用歷史知識來論證自己對某些時事的看法，有的選擇和同學討論交流，有的選擇和老師溝通。雖然有時他們的看法不夠全面或論據使用不夠恰當，但筆者毫不懷疑他們對歷史學習的興趣已經得到了一定程度的培養，這是很讓人欣慰的。

總之，新課程標準理念下要突出學生學習中的主體地位，就要求我們在教學中必須充分激發學生學習的興趣。作為新課程實驗的踐行者，我們每—位教師都應在教學中不斷總結經驗，尋求調動學生興趣的方法，調動學生學習的積極性，這樣才會符合新課程改革的要求。新課程標準理念下要突出學生學習中的主體地位，就要求我們在教學中必須充分激發學生學習的興趣。我們作為新課程實驗的踐行者，每一位教師都應在教學中不斷總結經驗，尋求調動學生興趣的方法，調動學生學習的積極性，這樣才會符合新課程改革的要求。