讓學生成為數學學習的主人

全目制義務教育《新課程標準(實驗稿)》強調學生是數學學習的主人，教師則是數學學習的組織者、引導者與參與者，這就要求我們教師必須轉變角色，確立新的教學行為，建立新的中學數學教學觀。傳統的數學教學指導思想是“啟發式”，追求把教學內容講透講深，課堂教學模式則是“復習—引入—教授—鞏固—作業”，這在客觀上占據了學生自主發揮的時間和空間。新課程針對傳統教學的缺陷提出了“學生是學習的主體”的思想，因此教師在實施教學時要求將“教師主導”盡可能地讓步于“學生主體”，要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者、學生學習的服務者。“教”必須服務于“學”，為學生的學習提供以學生為本的課堂情境，為學生的學習提供合作交流的時間與空間，以充分激發學生的學習興趣。

一、建立平等互助型的師生關系

在新課程下數學教學是“數學活動”教學，是師生交往、互動、共同發展的過程。教師應該是學生學習的組織者、指導者、參與者。教師的角色不再是傳統的知識傳授者，要為學生提供合作交流的時間與空間，遵循“情境——問題——探究——反思——提問”。課堂教學要多采用“同桌交流”“小組合作”“組際交流”“全班交流”等組織形式，為學生的自主學習提供充足的時間。如七年級第一章第一節“從自然數到分數”中合作學習，通過學生模擬、試驗、體驗，從而解決生活中問題“最遲什么時候從溫州出發”，最終提高學生的分析解決問題能力。在平等互動型的師生關系中教師不再是高高在上的知識傳授者，而是學生學習的參與者、指導者。如教學“有理數的大小比較”一課時，教師首先可從生活中的冷熱現象入手，引導學生得出簡單的溫度高低概念，然后安排學生自學、交流合作、探索得到溫度的高低與相應的數在數軸上的位置有一定的相關性，進而明白“在數軸上表示的兩個數，右邊的數總比左邊的數大”。在此過程中教師應鼓勵學生主動積極自由思考，讓學生大膽發問、主動探究，當學生交換意見時的積極參與者，當學生提出結論的有力支持者、輔助完善者，從而讓學生感到老師是其學習的促進者，感到教師是他們學習上的親密朋友。

二、展開參與性的教學過程

新課程不僅僅重視知識技能目標，更強調過程性目標，注重學生的學習體驗和探究感受，因而要充分展開學生參與學習的過程。

1．創設以學生為本的課堂環境。數學教學的主陣地是課堂，自由、民主、和諧的課堂氛圍是數學教學的必要形式，能否以學生為本的教育觀念是培養學生成敗的關鍵。知識和能力不能光靠傳授，學習過程是學生重新建構知識的過程。教學中教師必須充分暴露思維過程，認真組織學生進行合作學習與研究性學習，必須隨機應變，不能死按預先設計好的套路施教，特別是當某學生的敘述似是而非、模糊不清時教師應努力將其轉化成可以傳遞的信息。

2．寓教于情境之中，使學習充滿樂趣。教育家蘇霍姆林斯基說過“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦，而處于疲倦狀態下的頭腦是很難有效地吸取知識的”。因此在課堂教學的導入階段教師就要吊起學生的“胃口”，激發他們的學習興趣。如老師面對學生的數學現實多就地取材，創設生活化的學習情境，從學生熟知的感興趣的問題入手，這樣就能有效地激發學生的求知欲。教師可以采用“你說這事該怎么辦”“說說你的理由”“你認為哪種方式好”等之類的語句，將學生推向前臺，使課堂氣氛始終處于熱烈的討論之中，讓學生感到問題的解決是大家深入探討的過程，讓學生把學習當作自我的一種主體行為，促使學生主體主動參與，從而使數學學習充滿樂趣。

三、合作學習共同提高

合作學習是小組團隊為了完成共同的任務有明確責任分工的互助性學習，是新課程倡導的學習方式。當要形成一個新的概念、得到一個新的規律或結論、產生有爭論價值而個人又難以完成的問題時，我們老師就可以多采用合作學習的方式，讓學生在獨立思考的基礎上交換意見。而教師則可以注意觀察、認真傾聽、參與交流、適時調控，促成問題的解決。如“有理數的加法”第二課時通過合作學習，由學生結合過去已有知識直接自行得出有理數加法交換律和加法結合律，這遠比教師介紹、學生掌握更能使學生得到素質上的提高和教學素養的培養。

新課程的改革已走近我們，作為一名中學數學教師應及時更新教育理念，使“教師主導”服務于以“學生為主體”，教書育人，從而培養出會學習的具有創新能力的新一代學生。新教材留給教師更多創新的空間，同時也對教師的綜合素質、工作方式、專業生活提出了挑戰。機遇與挑戰并存，探索和收獲同在。要想在這被抹平的世界中發展，教師就必須學會與時俱進，解放思想，轉變觀念，改變自我、調節自我，盡快更新自己的教育行為，就要不斷學習先進的教育教學理念、提煉升華教改經驗，提高教學研究能力，以學生的發展為本，把學習的主動權交給學生，讓他們主動探求知識，學會學習，做學習的主人，在學習過程中培養自己的創新精神和實踐能力，鑄就堅強的意志和科學的靈魂，為他們認識世界、探索未知領域、挑戰明天作好充分的準備。