談班主任語言的藝術力量

班主任是一個班集體的組織者和領導者，在完成自己擔任的學科教學工作的基礎上，還要對一個班進行全面管理。如何造就一個良好的班風，如何轉化思想變差、成績落后的學生，如何發揮學生的個人特長等，這些工作，班主任如何做好呢?方法是多種多樣的，但無論哪種方法，班主任都必須通過語言進行實施，不同的語言表達方式和方法，可能收到的效果就截然不同。因此，班主任的語言鼓動性和表達方式就顯得相當重要。如何發揮班主任語言的藝術力量，獲取良好的工作效果呢?

一、用藝術的健康的思想、高尚的語言去陶冶學生的思想性情，營造良好的班風、學風。班主任的語言應該是健康的，應該包含崇高的思想境界和健康的人生觀、價值觀和積極向上的進取精神，決不能夾雜野蠻粗俗，低級趣味。一個優秀的班主任，應該具備較強的語言功底，能說會道，根據不同的主題和場境，或聲調昂揚低沉，或語氣輕重緩急，或音色圓潤渾厚，嚴密、精辟，娓娓道來，給學生一種美的享受。這樣美的語言就是一種藝術，似春風滋潤心田，如號角催人奮進，學生聽了不僅興趣盎然，而且容易入耳人心，使思想性情得到陶冶、凝煉，培養學生美好的人格。

這方面的語言運用可以通過主題班會，進行愛國主義教育、集體主義教育、前途與理想教育、法制與紀律教育以及價值觀念教育等來產生教育效果。一堂準備充分、集道理和事例于一體的主題班會，經過班主任美妙語言的恰當運用，一定會收到很好的教育效果，因此而營造良好的班風、學風。

二、用情感豐富的語言去感化學生，打動學生的思想靈魂，培優轉差，造就一代新人。班主任工作是一項育人的工作，接觸的學生，會有一些是調皮搗蛋、無心向學的，也會有一些優秀學生因某些因素影響而退步甚至學壞的。面對這樣的學生，如何教育轉化呢?手段是多種多樣的，但多跟他們談心是一種很好的思想轉化方式。談心，就需要班主任運用語言藝術去打動學生的心靈，去點燃學生的思想火花，使其閃光點得到充分的表現。“感人心者，莫先乎情”。班主任必須用豐富的情感。細膩而富于啟發的語言，像醫生仁慈地關愛病人一樣，點撥其每一個不妥當的表現，觸動其靈魂深處，使其像病人渴望生命一樣，對美好未來產生一種強烈的向往。這樣，教育轉化便找到了轉機。如2006年我所任班主任的179班的小江同學，原來成績比較好，期中試后，成績急劇下降，我通過了解知道他和鄰班的某同學談戀愛了，便找他談話，不帶半點怒意，平靜而耐心地以崇高的理想追求和人生價值，動之以情，曉之以理，結合生理知識使他明白，什么是現在應該做的，什么是現在不應該做的，并真誠地和他交朋友，交流學習心得和生活體驗，穩穩把握住他的思想動向。沒隔幾天，他便和那女同學中止了戀愛關系，全身心投入學習中，期末試成績明顯進步，畢業時考上了全國重點大學——中山大學。

對犯錯誤的學生，有時班主任“電閃雷鳴”般的批評是不奏效的，往往會使學生產生一種逆反心理，不便于教育。班主任應心平氣和問清楚學生犯錯誤的心理動機，用富于情感的語言，啟發誘導其認識自己的錯誤，使其從心靈深處萌動一種改掉錯誤、重新做人的心理。有時，良藥不苦更利病，忠言順耳更利行。

差生的轉化，對他們進行感情投資是很有作用的，人總有一種圖報的思想心理。所以，對他們的關愛，首先要在語言上對他們多做些和風細雨的思想工作，循循善誘，再在生活上、學習上多關心他們，幫助他們，護其上馬送一程，我相信，表現再拙劣的學生也能得到轉化。

三、用激勵的語言去激發學生潛在的希望火花，使其在迷茫中找到前進的方向。激勵是一種很有效的教育手段，教師，特別是班主任，一句激勵的語言，往往會在學生平靜的心田擊起層層漣漪，產生希望的火花，催人奮發，給人希望。譬如：“李理，你這次考試比上次進步了，你很有潛力，相信你下一次會更好。”“張章，你很聰明，只要再用功點，成績一定會進步，你是很有希望的。”“許凡，你真有愛心，同學有困難能出手相助，若能揚長避短，改掉不良習慣，一定會成為老師心目中的優秀學生。”哪怕是簡單的一句話，也可能改變學生的心態，其收效是深遠的。

班主任還要善于發現學生的個人特長，甚至差生也要挖掘其閃光點，用激勵的語言刺激，引導其進一步發展，使其得到很好的表現。譬如，2003年我教的138班的陳安同學，學習很不用功，常常無心聽課，愛搞小動作影響他人，但繪畫、書法方面卻有突出的表現，在學校舉行的一次手抄報比賽中獲得了一等獎。于是我抓住這一契機，表揚他在這次比賽中的良好表現，肯定他的繪畫、書法才能。激勵他，若能珍惜時間，遵守紀律，認真學習，其他學科也一定能學得很好，將來定能成為藝術裝潢方面的設計人才。后來，他果真變了，似乎找到了努力的方向和奮斗的目標，令老師刮目相看。高中畢業時考上了一所專科大學，就讀藝術設計專業，現在成了一間大型鞋業公司的高級專業設計師。可見，班主任的語言激勵作用是巨大的，甚至可以使學生終生受益。

班主任的語言，是一種藝術，是一種手段，其中包含著神奇的力量，應該充分運用。