在語文教學中培養創新精神

21世紀是學習的世紀、創新的世紀，素質教育的核心是培養學生的創新意識和創新能力。小學語文教學中的創新教育是根據學科性質、語言特點，憑借教材和其他教學媒體在兒童學習語言的過程中激發學生的創新欲望，開掘學生的創新潛質，點燃學生心中的創新火花，從而逐步培養學生的創新意識。現結合筆者的教學實踐談幾點體會。

一、教師要具有創新教育理念

要想培養學生的創新意識，教師首先要具有較高的創新素質，要加強教育教學理論學習，特別是創新教育理論的學習，以自身的創新行為來感染帶動學生創新意識的形成和發展。只有創新型的教師才能實施創新教育，才能培養出創新型的學生。在創新思想的指導下教師要用自己的激情，用平等、親切、商量的口吻與學生交流，如“誰來勇敢地說說自己的想法”“誰有不同的意見，請大聲說出來”……這些尊重期盼性的語言既激勵了學生的情感，又拉近了師生之間的感情，學生也就有了發揮創造性思維、進行創造性學習的動力。

二、創設情境，提供創新教育的土壤

在教學中我們往往會發現學生如果對某位老師很親近、很喜歡，對這位老師的課就會感興趣，就會深入地、興致勃勃地學好這一學科的知識，在遇到困難時就會表現出頑強的鉆研精神。因此，我們必須優化課堂教學氣氛，為學生創設民主、寬松的學習環境，誘發他們的創新欲望，使學生“親其師，信其道，樂其學”。在課堂教學中教師要放下老師的架子，作為學生的“大朋友”參與課堂學習活動，真摯、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創設一種暢所欲言、勇于思考、敢于創新的開放性教學情境。老師可以用激勵性的語言，如“誰最聰明”“誰最棒”……給學生創設一種心靈愉悅、和諧的氛圍，使學生敢于質疑，敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學討論，從而建立起自主學習的激勵氛圍。

三、突出重點，擇取創新思維的方法

1．鼓勵質疑。亞里士多德有旬名言：“思維是從疑問和驚奇開始的。”有疑問才有思考，才有發現和創造。學生的質疑是學生創造靈感的閃現，教師應及時給予肯定并加以正確引導，以此帶動全體學生積極參與，促進其主動學習。

2．善于類比。類比即求同。語文學科涉及面廣，包羅萬象，可類比之處甚繁。如《蝙蝠和雷達》《魚和潛水艇》都是典型的類比文章。而橫向類比思維訓練有利于在比較的基礎上推陳出新、逆向求異。

3．大膽求異。求異思維是一種不墨守成規、敢于創新的思維方式。教師應多啟發學生在求同的基礎上多角度思考問題，養成“求異”的思維習慣。如《我們家的貓》一文按“性格古怪——溫柔可親——淘氣、可愛”的結構安排變換過渡語轉換文章結構也未嘗不可，這樣學生能更明確過渡句、關聯詞在文中的重要性；可以進行改變句式的訓練，既加深了理解，又變通了思維；還可以替換標點、剖析中心、更換結尾。這些都是求異思維的訓練，有利于學生創新精神的培養。

4．引導學生積累。有關專家認為，“創意的出現看似突兀，卻不乏過去的基礎”。這里強調了積累的重要性。平時我注重運用各種方法幫助學生積累，如引導學生寫讀書筆記，摘抄好詞句、好片斷，寫讀后感，不動筆墨不讀書；教給學生觀察方法，留心身邊事物，勤寫日記，自覺積累生活素材，激發了學生積累的情趣。

5．富于想象。想象是創新的翅膀，語文教學中要鼓勵學生展開想象。教師要引導學生多看、多聽、多想，讓他們在頭腦里儲存各種各樣的表象，并且努力創造出想象空間，讓他們展開想象的翅膀。如《海上日出》一文描寫了壯觀的海上日出景象，可結合學生生活經歷中的日出設計提問：“如果你是作者，你能用口頭語言或彩色筆描繪一下你的眼前所呈現的景象嗎?你此刻聽到了什么?又想到了什么?”有的學生說得引入人勝，也有的學生畫得五光十色，十分逼真，仿佛汽笛在耳邊拉響，太陽在噴薄而出。

四、注重實踐，發揮活動的媒介作用

語文是最開放、最容易和社會生活發生聯系的學科。語文教學應該打破課內與課外、校內與校外的壁壘，在豐富多彩的語文實踐活動中充分培養學生的創新能力。

1．生活處處皆語文。生活中與人交談需要用語言來交流，通信、便條、總結匯報等都需要用文字來表達。教師應主動將知識向生活貼近，引導學生感受生活、體驗生活，并樂于表現生活，將語文帶入生活中，用標準的普通話表達自己的情感思想，用流暢的文字抒發自己的感想。在生活中學語文、用語文，提高學習語文的興趣和素養，最大限度地發揮學生的創新精神。鼓勵學生在日常生活中開展一系列活動，讓學生在現實生活中培養創新能力。

2．多方參與，培養學生的個性化。（1）動手型。如辦手抄報和剪貼報，學生從資料收集匯整、篩選到排版、布局、摘錄再到美化都展現了學生自己的想法，力求新穎獨特。另外，動手寫日記、活動布置等也都能體現學生的創新精神。（2）表現型。學生在良好的教學氛圍中有著強烈的表現欲望，因此教師應更多地創造機會讓學生充分展現自我、勇于表現自己，在表現中培養創新能力。（3）交往型。這也是體現創新與實踐的重要方式之一。

總之，教師應積極探求創新教育，不斷提高自身素質，使自己成為創新型教師，為學生提供創新的條件和機會。只有這樣，學生的創新能力才能得到充分地發展。