在語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神

21世紀(jì)是學(xué)習(xí)的世紀(jì)、創(chuàng)新的世紀(jì)，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育是根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、語言特點，憑借教材和其他教學(xué)媒體在兒童學(xué)習(xí)語言的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，開掘?qū)W生的創(chuàng)新潛質(zhì)，點燃學(xué)生心中的創(chuàng)新火花，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。現(xiàn)結(jié)合筆者的教學(xué)實踐談幾點體會。

一、教師要具有創(chuàng)新教育理念

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先要具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)，要加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，特別是創(chuàng)新教育理論的學(xué)習(xí)，以自身的創(chuàng)新行為來感染帶動學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和發(fā)展。只有創(chuàng)新型的教師才能實施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。在創(chuàng)新思想的指導(dǎo)下教師要用自己的激情，用平等、親切、商量的口吻與學(xué)生交流，如“誰來勇敢地說說自己的想法”“誰有不同的意見，請大聲說出來”……這些尊重期盼性的語言既激勵了學(xué)生的情感，又拉近了師生之間的感情，學(xué)生也就有了發(fā)揮創(chuàng)造性思維、進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提供創(chuàng)新教育的土壤

在教學(xué)中我們往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)生如果對某位老師很親近、很喜歡，對這位老師的課就會感興趣，就會深入地、興致勃勃地學(xué)好這一學(xué)科的知識，在遇到困難時就會表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。因此，我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”。在課堂教學(xué)中教師要放下老師的架子，作為學(xué)生的“大朋友”參與課堂學(xué)習(xí)活動，真摯、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學(xué)情境。老師可以用激勵性的語言，如“誰最聰明”“誰最棒”……給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種心靈愉悅、和諧的氛圍，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學(xué)討論，從而建立起自主學(xué)習(xí)的激勵氛圍。

三、突出重點，擇取創(chuàng)新思維的方法

1．鼓勵質(zhì)疑。亞里士多德有旬名言：“思維是從疑問和驚奇開始的。”有疑問才有思考，才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。學(xué)生的質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)造靈感的閃現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予肯定并加以正確引導(dǎo)，以此帶動全體學(xué)生積極參與，促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)。

2．善于類比。類比即求同。語文學(xué)科涉及面廣，包羅萬象，可類比之處甚繁。如《蝙蝠和雷達(dá)》《魚和潛水艇》都是典型的類比文章。而橫向類比思維訓(xùn)練有利于在比較的基礎(chǔ)上推陳出新、逆向求異。

3．大膽求異。求異思維是一種不墨守成規(guī)、敢于創(chuàng)新的思維方式。教師應(yīng)多啟發(fā)學(xué)生在求同的基礎(chǔ)上多角度思考問題，養(yǎng)成“求異”的思維習(xí)慣。如《我們家的貓》一文按“性格古怪——溫柔可親——淘氣、可愛”的結(jié)構(gòu)安排變換過渡語轉(zhuǎn)換文章結(jié)構(gòu)也未嘗不可，這樣學(xué)生能更明確過渡句、關(guān)聯(lián)詞在文中的重要性；可以進(jìn)行改變句式的訓(xùn)練，既加深了理解，又變通了思維；還可以替換標(biāo)點、剖析中心、更換結(jié)尾。這些都是求異思維的訓(xùn)練，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

4．引導(dǎo)學(xué)生積累。有關(guān)專家認(rèn)為，“創(chuàng)意的出現(xiàn)看似突兀，卻不乏過去的基礎(chǔ)”。這里強調(diào)了積累的重要性。平時我注重運用各種方法幫助學(xué)生積累，如引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，摘抄好詞句、好片斷，寫讀后感，不動筆墨不讀書；教給學(xué)生觀察方法，留心身邊事物，勤寫日記，自覺積累生活素材，激發(fā)了學(xué)生積累的情趣。

5．富于想象。想象是創(chuàng)新的翅膀，語文教學(xué)中要鼓勵學(xué)生展開想象。教師要引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多想，讓他們在頭腦里儲存各種各樣的表象，并且努力創(chuàng)造出想象空間，讓他們展開想象的翅膀。如《海上日出》一文描寫了壯觀的海上日出景象，可結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷中的日出設(shè)計提問：“如果你是作者，你能用口頭語言或彩色筆描繪一下你的眼前所呈現(xiàn)的景象嗎?你此刻聽到了什么?又想到了什么?”有的學(xué)生說得引入人勝，也有的學(xué)生畫得五光十色，十分逼真，仿佛汽笛在耳邊拉響，太陽在噴薄而出。

四、注重實踐，發(fā)揮活動的媒介作用

語文是最開放、最容易和社會生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。語文教學(xué)應(yīng)該打破課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的壁壘，在豐富多彩的語文實踐活動中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1．生活處處皆語文。生活中與人交談需要用語言來交流，通信、便條、總結(jié)匯報等都需要用文字來表達(dá)。教師應(yīng)主動將知識向生活貼近，引導(dǎo)學(xué)生感受生活、體驗生活，并樂于表現(xiàn)生活，將語文帶入生活中，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話表達(dá)自己的情感思想，用流暢的文字抒發(fā)自己的感想。在生活中學(xué)語文、用語文，提高學(xué)習(xí)語文的興趣和素養(yǎng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。鼓勵學(xué)生在日常生活中開展一系列活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2．多方參與，培養(yǎng)學(xué)生的個性化。（1）動手型。如辦手抄報和剪貼報，學(xué)生從資料收集匯整、篩選到排版、布局、摘錄再到美化都展現(xiàn)了學(xué)生自己的想法，力求新穎獨特。另外，動手寫日記、活動布置等也都能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（2）表現(xiàn)型。學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中有著強烈的表現(xiàn)欲望，因此教師應(yīng)更多地創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我、勇于表現(xiàn)自己，在表現(xiàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（3）交往型。這也是體現(xiàn)創(chuàng)新與實踐的重要方式之一。

總之，教師應(yīng)積極探求創(chuàng)新教育，不斷提高自身素質(zhì)，使自己成為創(chuàng)新型教師，為學(xué)生提供創(chuàng)新的條件和機會。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到充分地發(fā)展。