怎樣給孩子的作文補點“鈣”

寫作是運用語言和文字進行表達和交流的重要方式，是學生認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。筆者愛好文學，喜歡寫作，更全心全意地想讓自己的學生們都愛上寫作，樂于作文。然而，如今孩子們的作文是怎么了？讀著孩子們一篇篇看似流暢的作文總讓人感覺像是在無病呻吟，缺乏力氣。難道孩子們的作文也缺了“鈣”？

回想自己上作文課和觀摩其他老師作文課的情景，我不禁噓唏長嘆：在批評孩子們的同時作為老師我們難道無過嗎？為提高作文分數(shù)，教師告之學生：作文是什么？是怎樣的結(jié)構(gòu)，如何開頭、如何結(jié)尾？如何做到首尾呼應(yīng)……那么多的框框和規(guī)矩，讓孩子們依葫蘆畫瓢地作出文章來。家長們同樣為了分數(shù)，買回各式各樣的作文指導書，為自家孩子報上雜七雜八的輔導班。所有這些，也許有助于提高作文分數(shù)，卻無助于為學生和文字建立起親密的關(guān)系，反而使得孩子們心里流淌出情感和故事的機會被剝奪了，世間多了些造作矯飾的文字，這樣我們又怎么能欣賞到一篇篇令人賞心悅目的佳作呢？針對這一現(xiàn)象，拋棄一切外在因素，作為一名教師我們應(yīng)該怎么做呢？怎樣才能讓孩子的作文有血有肉、有感有情呢？

一、從興趣入手，真實為主

真實是一篇文章的靈魂。只有道真事、說真人、吐真情，作文才能吸引讀者、感動讀者，讓人思索、令人回味。當然，激發(fā)習作興趣也是關(guān)鍵一環(huán)。學生的寫作興趣一旦被激來，就猶如決堤的洪水一瀉千里，就能使學生想寫、樂寫、敢寫，就能幫助其克服厭寫心理。曾經(jīng)有這么一個例子讓我真正體味到了“興趣才是最好的教師”。我班上有一孩子，在上三年級初學作文時每當我提出作文要求時他總能在小組討論中夸夸其談，然而交上來的作文卻空泛、味淡，寥寥幾筆，這讓我百思不得其解。為此，我把他叫到辦公室問他：“你不喜歡作文嗎？”“喜歡。”“那為什么不寫呢？”“寫不出來。”“把你想說的寫下來就可以啦！”“想寫什么，就寫寫什么嗎？”“是啊！只要不偏離了主題。”“真的可以嗎？”“當然。”“老師，我知道了。”他蹦蹦跳跳地走了。第二天就補交了頭天的作文，語句優(yōu)美，文筆流暢，從字里行間流露出他對此次作文的滿意，我稍加改動后把它作為范文宣讀。此后，他的興趣更高，每次作文都寫得非常棒。現(xiàn)在他是班上有名的寫作明星呢！

所以，抓住孩子的興趣所在，并對于敢于寫真人、表真情的作文教師要及時鼓勵，讓學生有成就感，這樣就能提高孩子的寫作興趣，讓他愛上寫作了。

二、讓學生做到“我手寫我心”

葉圣陶曾經(jīng)說過：“生活充實，才會表達出、抒發(fā)出真實的濃厚的情思來。”作為老師，應(yīng)引導學生選擇自己熟悉的生活，即將自己看到的、聽到的、想到的或自己親身經(jīng)歷的事寫出來，從而為說真話、實話，抒發(fā)真情實感提供基礎(chǔ)。要做到這些，必須引導學生做到兩點：一是仔細觀察生活；二是積極參加實踐活動。現(xiàn)在的孩子都是父母的掌上明珠，自己的事情自己做的孩子太少，為了讓孩子吃好、玩好以及所謂的身體好，父母把一切都包干了，這讓孩子接觸生活、感受生活的機會太少了。很多真實的感動、切實的感受都只有親力親為后才能真正感受到。在學校中教師也不要打著“安全”的幌子剝奪了孩子們該有的游戲和實踐活動，應(yīng)讓他們真正地走入學校、走進生活、走向大自然。只有給予學生充分的自主權(quán)，學生才能有真正的自我感受，做到用“我手寫我心”，那么呈現(xiàn)出來的才會是一篇篇色彩斑斕的習作，才會是一篇篇充滿學生真情的習作，才會是一篇篇有血有肉、有靈魂的習作。

三、讓學生輕松習作，展現(xiàn)個性

作文本來就是用書面語言來表現(xiàn)自我精神，抒發(fā)心靈體驗的一種行為。作為教師，要減少對學生的束縛，大膽鼓勵他們，使學生在習作中敢于寫出自己真實的情感，大膽地發(fā)表獨特的見解，讓真情在文中猶如小河水自由流淌，讓個性的鋒芒展現(xiàn)光彩。在一次練習“書信”的作文時，班上一向乖巧的—位小女生怯生生地問我：“老師，我真的可以想寫什么就寫什么嗎？”我說：“是啊。”書信交上來時我為之一驚，眼淚也隨之流淌。作文之中字里行間流露出她對媽媽的憤限之情，對媽媽長年打牌的不滿之情。媽媽的“怪脾氣”直接影響了她，她恨媽媽，也開始討厭學習了。通過這次作文后我及時家訪，和她母親共同探討。孩子的母親恍然大悟，從而決心戒掉牌癮，精心照顧女兒，一個天真、活潑、好學的好孩子又重新回來了，我開心的笑了。所以，在寫作中讓孩子充分展示自己，大膽展示自己，充分發(fā)揮學習的主體作用，促使學生寫自己能寫的、敢于寫自己想寫的，習作自然就有血有肉了，同時這也是衡量小學語言習作教學成功與否的關(guān)鍵。

總而言之，作文無非是把心里想的寫下來。每個孩子都有思想，他們都有一種與生俱來的想表達自己內(nèi)心世界的能力，作為師者，應(yīng)鼓勵他們想寫什么就寫什么，從熱愛作文入手，讓他們博覽群書，讓讀與思與寫相協(xié)調(diào)，摒棄作文的社會化，那么我們堅信孩子們的作文一定會讓我們耳目一新的！