怎樣給孩子的作文補(bǔ)點(diǎn)“鈣”

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言和文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。筆者愛(ài)好文學(xué)，喜歡寫(xiě)作，更全心全意地想讓自己的學(xué)生們都愛(ài)上寫(xiě)作，樂(lè)于作文。然而，如今孩子們的作文是怎么了？讀著孩子們一篇篇看似流暢的作文總讓人感覺(jué)像是在無(wú)病呻吟，缺乏力氣。難道孩子們的作文也缺了“鈣”？

回想自己上作文課和觀摩其他老師作文課的情景，我不禁噓唏長(zhǎng)嘆：在批評(píng)孩子們的同時(shí)作為老師我們難道無(wú)過(guò)嗎？為提高作文分?jǐn)?shù)，教師告之學(xué)生：作文是什么？是怎樣的結(jié)構(gòu)，如何開(kāi)頭、如何結(jié)尾？如何做到首尾呼應(yīng)……那么多的框框和規(guī)矩，讓孩子們依葫蘆畫(huà)瓢地作出文章來(lái)。家長(zhǎng)們同樣為了分?jǐn)?shù)，買(mǎi)回各式各樣的作文指導(dǎo)書(shū)，為自家孩子報(bào)上雜七雜八的輔導(dǎo)班。所有這些，也許有助于提高作文分?jǐn)?shù)，卻無(wú)助于為學(xué)生和文字建立起親密的關(guān)系，反而使得孩子們心里流淌出情感和故事的機(jī)會(huì)被剝奪了，世間多了些造作矯飾的文字，這樣我們又怎么能欣賞到一篇篇令人賞心悅目的佳作呢？針對(duì)這一現(xiàn)象，拋棄一切外在因素，作為一名教師我們應(yīng)該怎么做呢？怎樣才能讓孩子的作文有血有肉、有感有情呢？

一、從興趣入手，真實(shí)為主

真實(shí)是一篇文章的靈魂。只有道真事、說(shuō)真人、吐真情，作文才能吸引讀者、感動(dòng)讀者，讓人思索、令人回味。當(dāng)然，激發(fā)習(xí)作興趣也是關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)生的寫(xiě)作興趣一旦被激來(lái)，就猶如決堤的洪水一瀉千里，就能使學(xué)生想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、敢寫(xiě)，就能幫助其克服厭寫(xiě)心理。曾經(jīng)有這么一個(gè)例子讓我真正體味到了“興趣才是最好的教師”。我班上有一孩子，在上三年級(jí)初學(xué)作文時(shí)每當(dāng)我提出作文要求時(shí)他總能在小組討論中夸夸其談，然而交上來(lái)的作文卻空泛、味淡，寥寥幾筆，這讓我百思不得其解。為此，我把他叫到辦公室問(wèn)他：“你不喜歡作文嗎？”“喜歡。”“那為什么不寫(xiě)呢？”“寫(xiě)不出來(lái)。”“把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)就可以啦！”“想寫(xiě)什么，就寫(xiě)寫(xiě)什么嗎？”“是啊！只要不偏離了主題。”“真的可以嗎？”“當(dāng)然。”“老師，我知道了。”他蹦蹦跳跳地走了。第二天就補(bǔ)交了頭天的作文，語(yǔ)句優(yōu)美，文筆流暢，從字里行間流露出他對(duì)此次作文的滿意，我稍加改動(dòng)后把它作為范文宣讀。此后，他的興趣更高，每次作文都寫(xiě)得非常棒。現(xiàn)在他是班上有名的寫(xiě)作明星呢！

所以，抓住孩子的興趣所在，并對(duì)于敢于寫(xiě)真人、表真情的作文教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生有成就感，這樣就能提高孩子的寫(xiě)作興趣，讓他愛(ài)上寫(xiě)作了。

二、讓學(xué)生做到“我手寫(xiě)我心”

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活充實(shí)，才會(huì)表達(dá)出、抒發(fā)出真實(shí)的濃厚的情思來(lái)。”作為老師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己熟悉的生活，即將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的或自己親身經(jīng)歷的事寫(xiě)出來(lái)，從而為說(shuō)真話、實(shí)話，抒發(fā)真情實(shí)感提供基礎(chǔ)。要做到這些，必須引導(dǎo)學(xué)生做到兩點(diǎn)：一是仔細(xì)觀察生活；二是積極參加實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)在的孩子都是父母的掌上明珠，自己的事情自己做的孩子太少，為了讓孩子吃好、玩好以及所謂的身體好，父母把一切都包干了，這讓孩子接觸生活、感受生活的機(jī)會(huì)太少了。很多真實(shí)的感動(dòng)、切實(shí)的感受都只有親力親為后才能真正感受到。在學(xué)校中教師也不要打著“安全”的幌子剝奪了孩子們?cè)撚械挠螒蚝蛯?shí)踐活動(dòng)，應(yīng)讓他們真正地走入學(xué)校、走進(jìn)生活、走向大自然。只有給予學(xué)生充分的自主權(quán)，學(xué)生才能有真正的自我感受，做到用“我手寫(xiě)我心”，那么呈現(xiàn)出來(lái)的才會(huì)是一篇篇色彩斑斕的習(xí)作，才會(huì)是一篇篇充滿學(xué)生真情的習(xí)作，才會(huì)是一篇篇有血有肉、有靈魂的習(xí)作。

三、讓學(xué)生輕松習(xí)作，展現(xiàn)個(gè)性

作文本來(lái)就是用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自我精神，抒發(fā)心靈體驗(yàn)的一種行為。作為教師，要減少對(duì)學(xué)生的束縛，大膽鼓勵(lì)他們，使學(xué)生在習(xí)作中敢于寫(xiě)出自己真實(shí)的情感，大膽地發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，讓真情在文中猶如小河水自由流淌，讓個(gè)性的鋒芒展現(xiàn)光彩。在一次練習(xí)“書(shū)信”的作文時(shí)，班上一向乖巧的—位小女生怯生生地問(wèn)我：“老師，我真的可以想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么嗎？”我說(shuō)：“是啊。”書(shū)信交上來(lái)時(shí)我為之一驚，眼淚也隨之流淌。作文之中字里行間流露出她對(duì)媽媽的憤限之情，對(duì)媽媽長(zhǎng)年打牌的不滿之情。媽媽的“怪脾氣”直接影響了她，她恨媽媽?zhuān)查_(kāi)始討厭學(xué)習(xí)了。通過(guò)這次作文后我及時(shí)家訪，和她母親共同探討。孩子的母親恍然大悟，從而決心戒掉牌癮，精心照顧女兒，一個(gè)天真、活潑、好學(xué)的好孩子又重新回來(lái)了，我開(kāi)心的笑了。所以，在寫(xiě)作中讓孩子充分展示自己，大膽展示自己，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，促使學(xué)生寫(xiě)自己能寫(xiě)的、敢于寫(xiě)自己想寫(xiě)的，習(xí)作自然就有血有肉了，同時(shí)這也是衡量小學(xué)語(yǔ)言習(xí)作教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。

總而言之，作文無(wú)非是把心里想的寫(xiě)下來(lái)。每個(gè)孩子都有思想，他們都有一種與生俱來(lái)的想表達(dá)自己內(nèi)心世界的能力，作為師者，應(yīng)鼓勵(lì)他們想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，從熱愛(ài)作文入手，讓他們博覽群書(shū)，讓讀與思與寫(xiě)相協(xié)調(diào)，摒棄作文的社會(huì)化，那么我們堅(jiān)信孩子們的作文一定會(huì)讓我們耳目一新的！