如何活躍英語課堂

20世紀末，中共中央、國務院就提出：要“深化教育改革，全面推進素質教育”，從那時起，全國各地涌現出了很多成功的新課改名校、名師?？梢?，新課改是國家行動，勢在必行的。下面我們來做一比較：

1. 在傳統的英語教學中，教師是課堂的統治者，課堂氣氛很沉悶，教學方式較死板。學生們往往昏昏欲睡，課堂無歡聲笑語，無思想交鋒，思維呆滯，學習效率低下。

2. 新課程所提倡的英語課堂上，教師是課堂教學的組織者、引導者和監督者，同學們則成了學習的主人，增強了責任感。課堂上有動（有序地更正、討論）有靜（靜下心來，埋下頭來靜悄悄地看書、思考、當堂完成作業），靜中有動（緊張地動腦，學習），學習效率特別高。

很顯然，傳統的英語課堂早已不再適應現在教育發展的潮流。新課程所提倡的英語課堂較之傳統的課堂的一個重要區別就是“活”起來了。在課堂上充滿了生命活力，呈現出了生氣勃勃的精神狀態，思維空氣濃厚，情理交融，師生互動，興趣盎然。這種英語課堂正是這個時代所需要的。然而，如何有效地將英語課堂變“活”呢？筆者認為有以下四種行之有效的途徑：

一、搞好學習英語的氛圍

英語課是一門實踐性很強的學科，沒有大量的語言實踐，是不可能掌握好語言知識的，更談不上語言交流。光是“紙上談兵”，慢慢成了“啞巴英語”，這與新課程標準的要求相去甚遠。

課堂教學是學生學習英語最直接最主要的方式。因而，教師要為學生們創造一個輕松的學習英語的環境。例如：上課前，播放一些較為簡單，又朗朗上口的英語歌曲或短片；上課時，教師所用的口語，是學生們所熟知的；教師在授課時，恰當地運用手勢語；教師在授課時，可以穿插一些相關的英文小幽默，或者介紹一些外國的風土人情、文化藝術；男生們喜歡的體育明星、女生們熱衷的影視名人等等。這樣，通過這種師生共同創造的英語氛圍，既開闊了眼界，增長了見識，又緩解了課堂氣氛，調解了學生們的緊張心情，從而提高了他們的學習英語的積極性。

二、適當地應用情景教學法

教學是一種創造性活動，所選擇和運用的教學方法要從實際出發，根據教學目的、內容、學生的個性特征等因素統一考慮。常言道：教學有法，但無定法?，F在英語課本的編排多以對話形式出現，所選內容和生活聯系緊密。所以采用情景教學法比較適合，常會收到意外的良好效果。對于我國的英語教學來說，絕大多數的學生學習英語主要依靠課堂，而在生活中缺少英語交流環境和場所，這就要求老師在授課過程中努力為學生提供語言情景操練的機會，使教學和生活結合起來，以達到好的教學效果。

情景教學的關鍵是情景設置，教師在教學過程中要有意識地設置一種適合的語言環境，布置一種情景格局，讓學生在自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、去感受，以期達到掌握這門語言的目的。教師要努力通過生活實際展示情景、用語言描述情景、用圖畫再現情景、用實物演示情景等多種途徑從事教學活動，使學生能夠身臨其境，收到事半功倍的效果。

例如：人教版新目標初中英語第二冊Lesson48學習過生日的對話，教師就可以讓同學們事先準備一些過生日的用品，如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等，課堂上模擬過生日的情景進行操練，學生一邊說一邊學到了知識，輕松愉快而且印象深刻。

總之，運用情景教學法能夠充分激發學生的學習興趣，調動學生的視聽感受和思維細胞，使其養成用英語直接思維的良好習慣，有助于“活化”英語課堂。

三、使用多元化的教學方式

前面已經提到興趣在學生學習中起著十分重要的作用，它往往成為學生樂于刻苦學習的巨大動力。因此，教師在英語教學過程中應該自始至終地關注這個問題，并有意識地應用各種方式去培養和激發學生學習的興趣，英語課堂一下子就活躍起來了。其中采用Game（游戲）、Play（短劇）以及分角色朗讀課文等方法，都是行之有效的方法。

在課堂上引入競爭機制也十分有效，可以把全班學生分成幾個小組，如White（白）、Black（黑）、Red（紅）、Green（綠）四個組，整理好四份檔案，每節課上，在讀書、寫字、回答問題等環節上進行評比打分，把平時的成績記入檔案，一個星期或一個月公布一次，給表現好的小組獎勵。中學生正處于爭強好勝的年齡階段，為了自己小組的勝利，每個成員都會努力學習，為集體爭光。這樣一來就激發了競爭意識，有利于學習，還有利于他們的團結協作意識的培養。

四、延展課外英語教學

要想學好并掌握英語這門語言，光靠課堂的學習是遠遠不夠的。因此，教師要有意識地督促學生在課外積極地練習，這也需要采取一些方法來激發學生自主學習興趣。比如：要求學生在課下用英語打招呼，時間久了就會養成習慣；再如：老師給學生布置的作業可以是用學過的內容給家里的物品貼上標簽，使他們在家中可以隨時溫習單詞；還可以組織英語角、英語興趣小組或者英文口語或寫作的比賽等等，使他們相互交流經驗，取長補短。這樣，可以使他們在課外也有學習英語的環境。

英語課堂是英語科目新課改的主陣地。英語課堂上實施新課改不是用口號喊出來的，也不是貼標簽，說幾句實施新課改的空話，裝潢門面，更不是自吹出來的，而是要以不斷地研究、反思和實踐為載體，靠具體、有效的科學方法有機地滲透。在實施新課改的過程當中，當學生們對所學知識表現出極大興趣時，英語課堂也就實現了由“死”到“活”，他們就會高度地集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象，學習效率也會隨之跟上來。