如何在初中英語教學(xué)中進(jìn)行詞匯的導(dǎo)入

在初中英語教學(xué)中進(jìn)行詞匯導(dǎo)入時，應(yīng)遵循好以下基本原則：第一，針對性。教學(xué)內(nèi)容的不同，其導(dǎo)入的方法也應(yīng)有所不同。第二，趣味性。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，當(dāng)一個有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣時，他便會積極自主的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而獲取知識，提升能力。因而，導(dǎo)入方法是否具有趣味性，常常是判斷課堂導(dǎo)入良好與否的主要依據(jù)。

一、以創(chuàng)設(shè)語境的形式導(dǎo)入詞匯

脫離語言環(huán)境的英語詞匯，是毫無生命、毫無意義可言的。教師在進(jìn)行英語詞匯導(dǎo)入時，應(yīng)創(chuàng)設(shè)出一定的語言環(huán)境，讓學(xué)生置身于語言環(huán)境當(dāng)中，通過語言環(huán)境加深學(xué)生對單詞含義及用法的理解，從而鞏固所學(xué)詞匯。教師在引入單詞時，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文的語境猜測所學(xué)英語單詞的含義。如在引入單詞hunger時，教師可邊將饑餓的動作表現(xiàn)出來邊說：“I’m very hunger ，I want to drink some food..又如在學(xué)習(xí)《I would like some noodles》一課詞匯時，教師可事先詢問學(xué)生對食物種類的喜好以及原因，What kind of foods do you like？ Why do you like them？ 然后要求學(xué)生說出自己對食物的看法。如：I like many kinds of food. I like to eat barbecue， such as， baked ham， roast， but my mother doesn't allow me to eat too much， she said that eating too much food will do harm to our health. I also love to eat fruit， such as apples， bananas. I don't like to eat vegetables， especially carrots， but my family let me eat vegetables， because it can keep healthy. I seldom eat fried food， away from alcohol and tobacco; the mother said children are prohibited from drinking.這段話，引入許多課本中的單詞，有利于使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。在語境中引入單詞能夠?qū)W(xué)生引入日常生活的語言環(huán)境中，促使學(xué)生保持著一種快樂、愉悅、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力。

二、以游戲的形式導(dǎo)入詞匯

愛玩是青少年的一種天性，教師在導(dǎo)入英語詞匯時適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些饒有趣味性、知識性的游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以游戲的形式導(dǎo)入詞匯，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)知識，掌握英語，做到“玩與學(xué)”的完美結(jié)合。如在學(xué)習(xí)《Why do you like koalas》一單元關(guān)于動物單詞時，如koala， dolphin， elephant， tiger， giraffe等，就以游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握好英語單詞.通過多媒體投影制作一個模擬的動物王國， 屏幕上事先不將各種動物顯示出來，這時要求學(xué)生通過動物的聲音用英語單詞猜測動物，當(dāng)學(xué)生回答正確時，才將該動物的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時也可通過你演我猜的游戲加深學(xué)生對英語單詞的掌握，就拿以上的動物單詞來說，教師可以將兩位同學(xué)編為一組，其中一個說中文意思，一個用英語單詞猜，同時規(guī)定好時間，以一分鐘為準(zhǔn)，看哪組答的最多，哪組勝獲。如，單詞Tiger，一個學(xué)生說用中文說: “它看起來比較像貓，但它比貓大。它有黃色的毛，黑色的條紋，這時另一學(xué)生可根據(jù)對方的描述，可以猜出這種動物的單詞是tiger.以游戲的形式導(dǎo)入單詞，不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，而且更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對英語單詞的記憶。

三、以懸念設(shè)疑的形式導(dǎo)入詞匯

懸念設(shè)疑導(dǎo)入形式的優(yōu)點(diǎn)在于有著較強(qiáng)的層次，能夠?qū)訉油七M(jìn)，能使學(xué)生快速進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。以懸念設(shè)疑的形式導(dǎo)入詞匯能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲，有“疑”才有究。只有當(dāng)學(xué)生在面臨問題時才會有動力尋找到答案，才會形成積極的學(xué)習(xí)意識。因此，教師在進(jìn)行詞匯導(dǎo)入時，應(yīng)巧妙地進(jìn)行懸念設(shè)疑，增強(qiáng)學(xué)生揭開“謎底”的探究欲。在教《Do you like bananas》一課時，在講解水果的單詞banana，orange，grape， strawberry時，通過層層設(shè)問的方法來加強(qiáng)學(xué)生對這類單詞的掌握，如Do you like fruits？ What kind of fruits do you know？What are your favorite fruits？Can you say something about them？學(xué)生在回答教師提出的這些問題時，便會結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行深入地分析，在掌握好新知識的同時，還能夠復(fù)習(xí)舊知識，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。

總的說來，英語詞匯教學(xué)中，導(dǎo)入方法的不同，其產(chǎn)生的效果也明顯不同，教師要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯方面出現(xiàn)的各種問題調(diào)整教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的能力，使他們正確理解、掌握詞匯，提高英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。