如何激發小學生學習文言文的積極性

小學教材安排文言文的目的是讓學生初步掌握文言文基礎知識，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，并為進入初中學習文言文打下基礎。然而，可能是由于小學階段這種文體數量安排較少的原因，對于文言文教法沒有引起廣大小學語文教師足夠的重視，使得課堂氣氛不活躍，學生也學得索然無味。筆者多年從事小學高段語文的教學，現就小學階段文言文教法談談自己一點淺顯的看法。

一、多種途徑培養學習興趣

小學生第一次接觸文言文，有一定的新鮮感，但因文言文的詞語、句子對小學生來說十分拗口、難懂，這時如果上不好，不但新鮮感會喪失，還會使學生產生厭煩情緒。這就要求我們必須加以正確引導，讓學生多背誦幾首優美的古詩，讓他們明白古詩、格言警句等等都是文言文的一種。同時，對于背得好的學生要加以鼓勵，以增強其繼續學下去的信心。另外，現行人教課標版教材中所選用的文言文大都很適合課堂表演，比如《楊氏之子》中大人與孩子的對話、《兩小兒辯日》中孔子與兩孩童之間的對話等等，都可以讓學生通過分組表演把課文內容簡單化，當然要注意對文中人物說話時的語氣、動作、表情等加以指導；還可以讓學生在課后把文言文加工或改編成白話文，從中讓學生簡單了解兩者在表達方式上的不同。教師要充分利用好其他資源，可通過辦板報、講故事、開故事會、演課本劇等多種形式激發小學生學習文言文的興趣，如介紹學生讀一讀四大名著、看一看古裝電視劇等。教師可以介紹部分章節來提高學生的興趣，這也不失為一個有效的辦法。如學習《學奕》一課時教師可以讓學生自己動筆畫一畫連環畫，并配以簡單文字進行說明，讓學生體驗學習的成功感。

二、在多讀的基礎上培養語感

古語云：書讀百遍，其義自見。這是總結出來的學習語文行之有效的方法之一。《語文課程標準》也提出了“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。所以在語文教學中最不能忽視的方法就是多讀書，但不讀死書。教師要運用多種方式的讀來培養學生的語感。

我認為小學生學習文言文更應遵循“多讀”的教學原則，以讀為本，在讀中學、學中悟，慢慢去讀、細細去品，并注意認真感悟文言文的音韻、節奏、停頓以及大體的文意。首先是教師領讀、學生跟讀。由于學生是初次接觸文言文，可對一些難讀的句子劃分節線，以幫助學生掌握語句的停頓。如在教《楊氏之子》中：“梁國／楊氏之子／九歲，甚／聰慧。孔君平／詣其父，父／不在，乃／呼兒出。為／設果，果／有楊梅。孔／指以／示兒日：‘此是／君家／果。’兒／應聲答曰：‘未聞／孔雀／是夫子家／禽……這樣，學生就會在準確的、反復的跟讀過程中對文言文的音韻、節奏、停頓以及文意的感悟逐漸加深。其次是學生自讀、教師糾正。讓學生在一定的基礎上自己認真地讀課文，采取合作交流的方式，進行同學讀、同學評，互相提高、互相進步，教師可以在巡視中及時發現問題并給予糾正。學生也可以在自由朗讀中獲得語感，讀出“之乎者也”的韻味，領會文章大意。再次，全體學生齊讀。目的讓優生帶動差生，讀通課文，讀出課文的節奏。最后，熟讀成誦。小學語文課本中的文言文都要求學生背誦，通過背誦可讓學生熟悉文言文的語言習慣，從而培養學生敏銳的語感。

三、多給學生自主學習的機會

有人說教是為了不教，“授之以魚，不如授之以漁”。在文言文教學過程中學生有了學習興趣，我們就要趁熱打鐵，讓學生自己先逐字逐句對照注釋一句句去讀通、去讀懂、去理解每一句話乃至于通篇文章的意思，然后小組相互討論進行交流，解決各自在閱讀過程中的問題。理解課文大意，同桌互相翻譯理解課文，給每一個學生自我嘗試的機會。如果實在有困難，可指導學生學會借助工具書來理解文章，幫助學生養成參閱工具書的好習慣。同時老師不能忽略了課文中的圖片。指導學生觀察圖片，這也是讓學生理解課文內容的一種重要的手段。這樣不僅課堂上的氣氛是十分活躍的，而且學生的自主學習性也提高了。這樣開放式的教學學生一定會對自己的自主學習效果滿意，也會對文言文產生興趣。

四、在訓練中不斷提高學習效率

學習文言文和學習現代漢語一樣必須適時適量地訓練，才能提高學習效率。當前，文言文訓練大多采用篇幅比較長的文章作為訓練材料，采用選擇和翻譯兩種比較單一的形式作為訓練方式，長期以往，學生必然會滋生枯燥乏味之感。相反，如果我們多采用篇幅短小、風趣幽默、深刻雋永、至情至性的故事文章作為訓練材料，采用學生講故事、寫隨筆、搞辯論、做演講等多樣靈活的形式作為訓練方式，那么學生就會在活動中真正動起來，樂此不疲地自覺學習。如可選取《世說新語》中的《小時了了》《西游記》中的《猴王出世》等篇目體會文中人物的言語描寫技巧、重點詞語在用法上的古今對比。只有這樣，文言文教學才能達到熏陶古代文化、延伸課堂教學、積累寫作素材、培養自學能力的訓練目的。

作為語文教師不但要不斷創新切合實際的教法來提高文言文的教學效率，而且還要善于及時總結學法，做好教學反思。另外，還必須具備廣博的知識、幽默的性格，以一顆熱愛教育、熱愛語文的赤子之心使每一節文言文的教學課堂大放異彩。