如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

在歷史教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生各種能力和提高教學(xué)成績，其中學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，其中最重要的就是設(shè)法增強大腦對事物識記痕跡的保存能力。因為記憶力的產(chǎn)生是由于客觀事物對人的感官的作用，傳入大腦，引起大腦皮層的興奮活動，形成暫時的神經(jīng)聯(lián)系，使這種聯(lián)系在大腦皮層上保存并形成記憶。下面就一些我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶力的方法與大家一起探討：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

我們都有這樣的感覺，如果學(xué)生對你所講的知識感興趣，或者認為重要，他的注意力就能集中，集中對提高注意水平有舉足輕重的作用。在如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣方面我采取了以下幾種措施。

在導(dǎo)入新課上下工夫。一堂課的成功與否，導(dǎo)入新課一環(huán)非常重要，俗話說“好的開始是成功的一半”。在講到法國大革命中拿破侖由反擊歐洲反法同盟失敗時，我先向?qū)W生介紹道，拿破侖在戰(zhàn)爭失敗后，讀到我們中國的一本書后，發(fā)出了這樣的感慨“我如果早點讀到這本書，就不會失敗了”，同學(xué)們知道是我國的什么書嗎？這樣先激發(fā)起學(xué)生想要了解的學(xué)習欲望，有利于吸引學(xué)生的注意力，但這種講述必須簡潔，否則會出現(xiàn)喧賓奪主之感。

利用課文中的插圖和材料加以渲染，烘托氣氛，把學(xué)生的興趣激發(fā)起來。如講到巴黎公社時，教師先講巴黎公社社員在《國際歌》的指引下，堅持戰(zhàn)斗到最后一人，流盡了最后一滴血，然后教師播放《國際歌》的歌曲，以歌曲的激昂，雄壯激發(fā)學(xué)生的興趣，從而對本章節(jié)的講解起到了較好的鋪墊作用，學(xué)習的興趣也就油然而生了。

從基礎(chǔ)知識的實用方面入手。學(xué)生學(xué)習歷史，從某種意義上來說是為了考試，我們不能回避這個問題。在歷史教學(xué)中遇到一些重點課，在導(dǎo)入新課時，我就向?qū)W生強調(diào)這一章節(jié)的重要性，這樣使學(xué)生一開始就了解到學(xué)習這課應(yīng)該掌握哪些知識，同哪些章節(jié)有聯(lián)系。學(xué)生認為所學(xué)的知識重要，注意力就集中，講述課文時，學(xué)習興趣就提高了，記憶力水平也能相繼提高。

二、指導(dǎo)掌握記憶方法，提高學(xué)生記憶能力

1. 培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件有節(jié)奏地復(fù)述，是提高記憶力的捷徑。時間、地點、事件是歷史基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機械記憶方法，收效不大，特別是中學(xué)歷史要記的內(nèi)容容量非常之大。因此培養(yǎng)學(xué)生有節(jié)奏地復(fù)述是很重要的。例如講解北美獨立戰(zhàn)爭中，1775年列克星頓槍聲，1776年《獨立宣言》的發(fā)表，1777年薩拉托加戰(zhàn)役的勝利，1781年英國投降，1783年美英簽訂《巴黎和約》標志美國正式獨立，1787年頒布憲法。我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述年是1775——1776——1777——1781——1783——1787；事件是列克星頓槍聲——《獨立宣言》的發(fā)表——薩拉托加戰(zhàn)役的勝利——英國投降——美英簽訂《巴黎和約》標志美國正式獨立——頒布憲法。這樣有節(jié)奏的復(fù)述幾遍，一般學(xué)生都能很快地識記。

2. 利用簡單圖示指導(dǎo)學(xué)生加以記憶。利用圖示，可以化繁為簡，有利于提高空間識記能力。鄭和下西洋圖中有一些地名，教師提問時學(xué)生往往記不住，我采用圖示方法，較好地解決了這一問題。簡單圖示繪制速度快，直觀性強，繪完后教師略加演示學(xué)生便可記住，學(xué)生識記起來也得心應(yīng)手，而且不易混淆。

三、指導(dǎo)學(xué)生理解，加強學(xué)生的記憶能力

在幫助學(xué)生鞏固知識的過程中，要使他們在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，在記憶的過程中加深理解。這不僅有利于掌握歷史基礎(chǔ)知識，而且有利于發(fā)展學(xué)生的記憶能力。

在教學(xué)中，要想提高學(xué)生的記憶力，必須做到重點突出，抓住關(guān)鍵，解決難點。例如，我在講到美國“羅斯福新政”時，在課堂講述中，我從幾個方面入手，時間：1933年開始；人物：羅斯福；“新政”特點：全面加強國家對經(jīng)濟的干預(yù)；主要措施：產(chǎn)業(yè)復(fù)興法；國內(nèi)作用：使美國擺脫了經(jīng)濟危機，并逐步復(fù)蘇；國際作用：為資本主義干預(yù)經(jīng)濟提供了范例。講述時抓住了重點，其他的知識點可以一筆帶過，不要去做過多的講解，以免學(xué)生學(xué)習起來重點不分，全部學(xué)習，反而達不到預(yù)想效果。

要鞏固記憶水平，還必須在理解的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高記憶。例如在美國內(nèi)戰(zhàn)一節(jié)講析完后，一般學(xué)生對美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、概況、結(jié)果基本都掌握了，但是為了提高記憶水平，我給學(xué)生出了一個思考題“用史實說說美國內(nèi)戰(zhàn)為是第二次資產(chǎn)階級革命？”。我對學(xué)生作了一個簡單的提示：（1）獨立戰(zhàn)爭雖然打破了枷鎖，走上資本主義道路，但是政權(quán)是由資產(chǎn)階級和種植園奴隸主的聯(lián)合執(zhí)政。（2）兩種經(jīng)濟制度的矛盾日益尖銳，從背景方面可以看出獨立戰(zhàn)爭沒有完成資產(chǎn)階級革命任務(wù)。（3）林肯代表資產(chǎn)階級利益，主張逐步廢除奴隸制，在內(nèi)戰(zhàn)中頒布的《解放黑奴宣言》正體現(xiàn)了第二次革命的任務(wù)。綜上分析就不難看出，美國內(nèi)戰(zhàn)確實是第二次資產(chǎn)階級革命。這種既鞏固了基礎(chǔ)知識點，又培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力。

綜上所述，在歷史教學(xué)中，教師要充分利用各種導(dǎo)入和課堂內(nèi)外資料輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但所占用的時間又不要太多；教學(xué)中要利用一些方法指導(dǎo)學(xué)生記憶，同時在課后也要抓住基礎(chǔ)知識和重難點進行鞏固記憶，這樣我相信在歷史教學(xué)中就能逐步培養(yǎng)起學(xué)生的記憶能力，達到最終提高教學(xué)成績的作用。