淺淡英語教學(xué)中的情感滲透

情感教育在英語課堂中擔(dān)任著重要的角色，基礎(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。而要真正做到這些，就需要我們把情感教育帶入課堂，建立平等的師生關(guān)系，以情入手、以情激活英語課堂。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育和學(xué)生的發(fā)展為根本依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為總目標(biāo)；同時它更強(qiáng)調(diào)英語教師要關(guān)注每個學(xué)生的情感，要致力于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，從而真正實現(xiàn)教書育人之功效。

一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識，樹立正確的育人觀

自古以來就有“師道尊嚴(yán)”“一日為師，終身為父”的說法，因而學(xué)生對教師有種敬畏感，很難發(fā)揮出自己的主觀能動性。這就需要教師以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學(xué)生，尤其是以賞識的眼光來觀察學(xué)生，以此來打破他的羞澀感，增強(qiáng)他的自信心。因此，我們應(yīng)樹立正確的育人觀。有位詩人對此做了很好的詮釋：“如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請贊美它的枝干；如果枝干不美，就請贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌。”

二、課堂是情感教育發(fā)揮的重要場所

1．通過各種手段激活課堂。在課堂上教師應(yīng)以多樣的教學(xué)方法不斷激發(fā)學(xué)生興趣。要做到帶著興趣、帶著思索導(dǎo)入新課；方式多樣、形式活潑地展開教學(xué)；利用實物、圖片、簡筆畫等直觀手段；采用自由談?wù)摗⒔巧硌荨⒉稍L調(diào)查等方式開展活動；通過改寫文章、復(fù)述課文、講述英語故事等提高學(xué)生的能力；拓展思維、探索有新度的問題；留有激情、伴有懸念的結(jié)尾。

2．調(diào)動每一位學(xué)生參與課堂教學(xué)活動。為了激活英語課堂，要使每一個學(xué)生都參與課堂活動，同時也要關(guān)注個體差異。在活動與教學(xué)中可按知識水平的差異把全班同學(xué)分成幾個組，在分任務(wù)時按難易程度分，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，營造良好的課堂氛圍；在課堂上教師要放下架子，走到學(xué)生中間，讓微笑的目光灑落在每一個學(xué)生身上。

如在教學(xué)某一單元時首先可叫基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)聽指令做相應(yīng)的動作。Come 011．Stand up，please！Sit down.please！Open．your books．Look at the blackboard．然后可讓另一組的同學(xué)做如下的動作：Touch your head．Touch your、neck．Touch your shoulder。

3．讓幽默和情感一同進(jìn)課堂。幽默的英語教學(xué)不僅能活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生興趣，啟迪其心智，給學(xué)生以美的享受，使課堂教學(xué)富有成效。例如初中英語教材第五單元的Reading部分是以一篇采訪稿的形式呈現(xiàn)的。我首先問了學(xué)生這樣幾個問題：Could you tell me something about Smith？What do you think of Smith doctors and nurses？Would you like to be a Smith doctor when you grow up？ Why？這幾個問題環(huán)環(huán)相扣，貼近學(xué)生的生活實際，且涉及他們的美好未來，所以學(xué)生回答得很熱烈。但有一個學(xué)生一直保持沉默。于是我總結(jié)了學(xué)生的精彩回答并簡單復(fù)述了采訪的第一段對話之后說：“現(xiàn)在，我們有請沉默派的代表——阿強(qiáng)先生為我們go on re-telling．”這個學(xué)生拘謹(jǐn)?shù)卣玖似饋恚倚χf；“別總把機(jī)會讓給別人，這次也讓我們領(lǐng)略一下你的風(fēng)采。”他復(fù)述得很好，我立即給予了充分的肯定。最后布置作業(yè)：Retell the passage in your own words without looking at your books．聽完后同學(xué)們很有信心地說：“No problem！”

4．對教學(xué)活動進(jìn)行情感加工。對教學(xué)活動進(jìn)行情感加工指的是在組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動時加大學(xué)生互動的力度，充分利用pair-work和grou面ork加強(qiáng)學(xué)生的合作，從而使英語課堂氣氛濃厚，并創(chuàng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。在pairwork和groupwork中教學(xué)內(nèi)容往往生活化、社會化，如詢問家庭成員、身體狀況、興趣愛好等：Howmany people are there in your family？How ale you？What’S your hob—by？這些活動內(nèi)容生動有趣，十分符合學(xué)生的情感需求。

5．理解賞識學(xué)生，提高完善自我。常聽他們喜歡聽的歌，了解一下他們喜愛的歌手、影星，共同探討一下他們熱衷的電影名著和NBA，你會發(fā)現(xiàn)你是位深受學(xué)生歡迎和喜愛的老師。同時，別忘了給自己常注入新知識，即“常流水”。吃透教材、鉆研教法，以淵博的知識、流暢地道的英語和滿腔的熱情投入到課堂中，不斷完善和提高自身素質(zhì)，才能為英語課堂注入青春活力，這也是征服學(xué)生的根本。

三、在英語教學(xué)中實施情感教育的注意點

1．教師要細(xì)心、耐心，做得恰到好處。應(yīng)仔細(xì)觀察、長期了解學(xué)生。學(xué)生的進(jìn)步或成績大家有目共睹時再適時表揚(yáng)，不能濫用，否則會適得其反。

2．因材施教，不可千篇一律。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行賞識，要有針對性，具體學(xué)生具體對待，同樣也需要適當(dāng)?shù)呐u和處罰。

3．關(guān)注學(xué)生，及時賞識。應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的每一點細(xì)微進(jìn)步，及時贊賞每一位學(xué)生所獲得的哪怕是極其微小的成績。

總之，在英語教學(xué)課堂中加強(qiáng)教師情感的注入，關(guān)注學(xué)生情感的變化，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)是進(jìn)行教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。教師應(yīng)是“學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是學(xué)生式的教師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和輔導(dǎo)者，是學(xué)生的理智和情感方面的指導(dǎo)者。這就要求教師本身應(yīng)成為一個情感豐富的有道德有修養(yǎng)的人，采用言傳加身教，才會有更好的教育效果。這也就更要求教師不斷提高自身素質(zhì)、能力、魅力，使自己有能力了解學(xué)生的情、挖掘教材的情，使自己有修養(yǎng)，有情感，也有施展情感的藝術(shù)表演能力。總而言之，教育工作是塑造學(xué)生心靈的工作，只有講究教育藝術(shù)，才能有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。