農村小學美術教學的創新教育

【摘 要】小學美術教學要創設和諧寬松的美育環境，培養學生持久的興趣，放飛學生的思維，釋放學生的手腳，提高學生的生活情趣；讓學生在一個藝術氛圍濃郁的環境里，自由暢想、大膽描畫，養成用畫筆抒發情感和表達愿望的習慣。

【關鍵詞】小學 美術 創新教育

《義務教育小學美術新課標》中指出：“現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”因此，我結合自己在小學美術教學中的一些不成熟的經驗，談談小學美術創新教育的淺顯見解。

一、創設美育環境，讓學生的創作“隨心所欲”

農村的學生和城市的學生相比，農村美術教育正規化的腳步遲緩了很多；學習環境和條件也要差很多；更別說有參加展覽接受美學教育的機會了。但這些并不影響他們對美的渴望。每當學生們從課文中看到一些精美的插圖就會迫不及待想畫出來。看著學生們用薄薄的紙在書上仔細地印著，或者是用嘴慢慢地吹著滴在紙上的墨水。我就知道學生們是喜歡美術的，他們渴望欣賞美，也渴望表達美、創造美。可是，看到那印出來的畫，卻沒有一點童真，吹出來的畫沒有一點靈氣時，我就感到無奈和茫然。學生真的缺少靈氣和童真嗎？缺少想法和創意嗎？答案是否定的。我們缺少的是寬松的美育環境；我們缺少的是和諧的藝術氛圍；我們更缺少的是發現美、欣賞美的眼睛！我設想應從這幾方面進行。首先，從改變教室的環境開始。窗戶上貼上學生們親手剪下的美麗窗花；各專欄四周讓學生們親手繪制漂亮的花邊；學習園地選擇的是學生們優秀的手抄報或繪畫作品。這些窗花、花邊和作品做到一周一換，月月有新意。然后經常舉辦全校性的書畫競賽活動，讓學生們積極參與交流，形成健康的競爭意識。這些活動不設主題，不限格式和題材，讓他們的創作活動“隨心所欲”，讓所有的學生形成創新意識。當獲獎的作品以展板或櫥窗的形式展出時，一種良好的藝術氛圍和濃郁的藝術氣息就形成了。另外，積極組織學生參加縣級以上的書畫競賽活動，讓他們在這些競賽活動中成長、成熟，獲得經驗，并體驗成功帶來的喜悅。

二、培養學生興趣，激發學生的創作欲和表現欲

興趣是一劑良方，是學生學習的源泉，有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至會使人達到廢寢忘食的地步。興趣是最好的老師，是調動學生思維、探求知識、創造新事物的內在動力，實踐表明，培養學生興趣不僅對學生當前的學習起到極大的促進作用，而且影響著他們成才勵志的方向。曾看過這樣一節美術課——《美麗的印紋》。這是小學一年級上冊的一堂課。教師首先用語文課中《雪地里的小畫家》這首大家都非常熟悉的小詩開篇，然后，讓兩個學生也學著小動物們的樣子，穿著鞋子蘸上顏料在地上鋪著的白紙上行走，他們走過的地方，留下了一串串美麗的印紋。頓時，整個課堂充滿了歡聲笑語，學生們都躍躍欲試，都想留下自己漂亮的印紋。趁機，老師就讓大家拿出課前收集的凹凸不平的東西，包括自己的手掌，蘸上顏料，在白紙上自由的敲印，學生們都沉浸在快樂的體驗中了。隨后，老師又引導學生將印紋添畫幾筆，變成一個個有形的東西，或者將色彩搭配一下，疏密安排一下，就變成了一幅幅美麗的畫。這時，學生的思維又隨著老師的啟發轉動起來。然后老師給了學生三種選擇，一是在剪好形的彩色紙上印出美麗的印紋，讓它們變得更漂亮；二是在地上的鋪著的白紙上印出小手印，小腳丫，留下童年的印記；三是在一條長龍身上印花紋，給它穿上美麗的衣服。于是，學生們選擇了自己喜歡的方式，活躍在教室的每個空間里。看到一個個忙碌的小身影，你不得不感嘆，你不得不叫好。誰說這不是一幅“活”的美麗的畫卷呢？

在這節課中，教師一開始就將學生的認知過程引導到游戲活動中去，使學生的情緒進入高潮，極大地激發了學生的創作欲和表現欲。

三、優化課堂教學，讓課堂成為學生創新的搖籃

課堂教學是培養學生創新能力的主要陣地，教師能否采用適當的教學方法，合理的組織課堂教學，直接影響教學效果和制約著學生思維的發展。那么，就要“ 優化課堂教學，向課堂40分鐘要質量”。教師要深入研究“小學美術新課標”，積極開發教程資源，活學活用現有教材。我認為，只有有效地優化了課堂教學，才能讓課堂成為學生們創新的搖籃。例如，我執教的小學六年級美術《宇宙之旅》這一課。課前，我收集了很多有關宇宙飛船和中國航天方面的資料。同時，我也這樣要求學生，從各種渠道搜集資料，學生的興致都非常的高漲。這樣做也讓他們養成了搜集資料的好習慣。

四、在美術課堂上注重專業素質的培養

新課標雖然不再強調學生美術技能的重要作用，更關注學生的情操陶冶，創造能力。但是美術教學中教師不能放棄學生美術專業素質的培養。兒童的許多理解世界的方法都是成人教授的，還需要在教師的引導下走向成熟。例如在美術中怎樣觀察，教師需要認真嚴謹的講解觀察的注意點。例如在寫生教學中，我要求學生養成良好的寫生習慣，不準用直尺去畫線，盡量不要使用橡皮，先畫輪廓再到細部，要學會概括等等。現在許多課堂往往會流于“活”的形式，弄得十分花哨，而忽略了美術專業知識的滲透，忽視技能的指導，因此在美術課堂上滲透專業素質的培養是不能忽視的。

總之，美術教學是對學生進行美術教育的主要渠道，這種教育要求美術教師在教學中重新定位自己的角色，教師不再是知識的傳授者，而是促進者、合作者、輔導者。教師要以學習者的平衡心態參與到學生的自主學習活動中，逐步讓學生發展成為有健全人格和創新精神的合格人才。